【熱點互動六百八十九期】注音符號與漢語拼音

【新唐人】主持人：觀眾朋友們大家好，歡迎您收看《熱點互動》節目，我是主持人林曉旭。在漢語熱在全球發燒的過程中，也引發了應該是學“正體字”還是學“簡體字”的這樣一個爭論。同時對於學習方法也有爭論，因為有的人主張要學習漢語拼音；有的人主張學習注音符號，對於很多大陸人來說注音符號是一個比較陌生的概念。

在今天節目裡我們請來康乃迪克州的周佩佩女士跟我們一起來談一談注音符號。您好，周佩佩女士。我們首先來看這個注音符號，剛才提到了中國大陸人，特別是年輕一代，那麼基本上從小都是學漢語拼音的，那對注音符號可以說了解很少，您能首先介紹一下嗎？

周佩佩：其實注音符號基本上就是從漢字粹取出來的。有37個，每一個字它可以來代表准確的漢字發音，而且它也可以拿來當作漢字的建構的材料，也就是漢字的最小的零件也就叫部件。

主持人：它跟人們比如說學寫整個漢字的過程中，是不是學了這些注音符號他就比較容易學整個漢字呢？

周佩佩：對，我想來舉一個例子：譬如說這個“ㄆ”字，它這個是一個手，他拿了一個竹棍子拍打ㄆㄆㄆ！這個字它已經有聲ㄆ，拍、“ㄆ”而且還有意符。

可是如果我們學漢語拼音的話，P跟這個字有什麼關系，我們在寫這個字的時候，我們會寫到比如說一條、二條是不是用到了，然後很多字我們會用到這個，尤其這個手字旁，常常用到可是P它跟漢字沒有關系。

主持人：所以按照您舉的例子的話就是學這個注音符號的過程中，一方面學會發音，同時又把字形給記住，所以是一種多元的學習方法。

周佩佩：對，因為字在這裡，字形在這邊，而且它有意。然後再來就是說結構、筆順跟筆劃，這個筆順就只有二劃，所以我們還在學筆劃。這個我們在注音符號叫ㄡ，為什麼叫ㄡ呢？

我就幫孩子們記憶，我說：這兩個字跟ㄆ有什麼不同啊？他是他的表哥。大家就說：頭不見了。我說：oh！no！頭怎麼不見了呢？ㄡ，這在注音符號裡叫ㄡ。

那ㄡ他的好朋友，因為漢語我們還是要了解的。因為他是一個統一的羅馬拼音方式，雖然他可能跟漢字完全沒有關系，可是到底是我們現在必須要了解的。

所以我就把他放在旁邊。ou，喔，你！ ou not again show me your head ，他把頭藏起來了，oh ！no ！ ou！那為什麼要學這個呢？這不是“又”嗎？你又來了，對不對？或者是說雙？然後再來一只二只的只，正體字的只，他下面又是這個。

那還有什麼好用呢？僅僅只有一條狗，僅有，這個僅在簡化字裡面我常常在講：因為毛先生為了要讓大家都能夠識字，只要你不會寫的字，你就用ㄡ來代替。所以僅僅只有大家不會寫，一個人字旁然後再ㄡ。如小雞的雞你不會寫，沒關系沒關系，奚很難寫，然後再寫一個ㄡ，然後再一個隹。

然後還有什麼字不會寫啊？漢字的漢你不會寫，對不對，沒關三點水再一個ㄡ，反正哪一個字不會寫你就寫這個字。鳯凰裡面是一個ㄡ嗎？也是一個ㄡ對不對？這個用ㄡ可以代替所有字，那要不要來學呢？要學。

另外，我再講簡化字的規則，它太不規則了，為什麼呢？比如說漢字，“漢”的正體字的右邊他跟僅僅的僅不一樣，他跟溪水的溪又不同，他跟鳥也不一樣，可是這個一取代了之後全部都相等了，這就是說沒有規則化。

主持人：那您覺得學習注音符號，能不能給我們歸納一下有哪些優點呢？很多人畢竟沒有學過，對這個只有很模糊的了解。

周佩佩：第一在發音方面來講比較不會有語音干擾。因為我們以前在國內的孩子，在一開始還沒有學英文，他就先學漢語拼音，因為在國內大家講的是普通話，所以他也沒感覺到什麼語音干擾。

可是大家學英文的時候是比較大了，所以中文有一定的基礎，那再去學英文，可是有很多成人，他在學英文時有受他當時漢語拼音的干擾，雖然可以克服但是還是需要時間。可是現在我們國內的孩子，雙語教育很流行，小孩子一開始要學中文和英文。

主持人：特別是在美國長大的。

周佩佩：尤其在美國的孩子那更是了。明明women在美國學校是女人的意思，到了中文學校變成我們，那他就是搞不清楚。比如這個音J這是漢語拼音，那J的英文發音有一個u的聲音，那其實在漢語是要發ㄐ是一個很干淨、很輕的音，那他就不容易發，可是這個ㄐ就是注音符號，叫ㄐ是一個輕音，比如說糾正、糾察，這個音就很清楚了，他不用跟J去混淆起來了。

那在這個故事裡面我就說，你看小雞它ㄐㄐㄐ的叫，這個聲音形狀都在這裡面，小雞幾點起床啊？四點起床。很好記！比如說ㄑ，這個Q在美國的發音他是發Q，可是又讓他發ㄑ，孩子就是搞不清楚。

要是沒有學過漢語拼音的人，就算是學過他們已經有問題，沒學過他就不會發這個音了。在注音符號這個ㄑ，ㄑ在企鵝的嘴上，企鵝生氣了，嘴巴嘟起來了，那嘴巴嘟的這麼高，你可不可愛呀？you are not cute. So q is your best friend，q就變成你最好的朋友，那你又開心起來了，企鵝就不必生氣了。

這是經過圖畫、圖像的教學，故事的教學讓中文字跟英文的漢語拼音相結合，這是一個很好的方法。這個ㄑ我們為什麼要學ㄑ，我們學女孩子的女就在用，在寫正體字的腦袋的腦我們都在用，他就在字裡面，他就是字，他就是字的連結。

主持人：對於學習小孩子的話，他也比較容易的記住很多漢字。

周佩佩：這樣的教法，大概兩個鍾頭孩子們就可以把37個注音符號聲音跟形狀全部記住，還有他同時認識漢語拼音。因為我們學中文就要中文的思路來想中文，而不是從英文切入或者羅馬拼音切入甚至俄文的發音切入。

因為我們學日文我們一定學五十音，叫老美來學阿拉伯文也不會用英文來學阿拉伯文，他用阿拉伯的字母來學。那為什麼獨獨中國人來學中文要用蘇俄的發音跟拉丁字母來學中文呢？這是一件很奇怪的事。

主持人：而且我也聯想起來，當初學英文的時候如果能夠用英文的思維，就是腦袋裡記的就是英文那是比較快的，如果要腦袋裡重新把他用漢語全部翻譯過來去學英文那是很麻煩的一件事情。

也就是說西方人現在如果學中文也是同樣的道理，如果他能夠直接有中文的這樣的字形、這樣的思維來學中文就比他用英文去翻譯成中文去學會快的多。

周佩佩：因為他沒有另外的干擾，他在學習注音符號的過程中，因為他是一個圖像，而且經過圖片他故事是整個印在腦裡，所以在學注音符號時候有筆順、筆劃的規則、字形的結構還有組合都有了，所以跟ABCD是不一樣的。

當我說an，這個跟an跟馬有什麼關系？跟媽媽有什麼關系？可是當我們學了ㄢ以後，學馬很容易，學媽媽也很容易。比如er跟兒子有什麼關系？沒有關系啊！學了半天er還是er，那學了注音符號的ㄦ就是簡化字的兒子的兒，上面再加一個臼就是正體字“兒子”的兒，所以這個是非常好用的。

主持人：而且我看到有一個區別就是，注音符號是所有的漢字它都能夠發出音，如果用羅馬漢字拼音有些聲音發不出來，比如說ㄩ它找不到對應的這個羅馬拼音，對不對？

周佩佩：對，還有它也很難寫，比如說u加兩點，你平常打字打不出來。

主持人：這本身不是通常英文就有的這樣子的一個發音。

周佩佩：在這個圖片裡面，我們有一個魚缸，所以在學ㄩ的時候，它就是魚缸裡養魚，那ㄩ跟魚，那魚有兩個眼睛，那ㄩ的好朋友就是你，你有兩個眼睛，那魚有兩個眼睛，所以這個很好學、很好記。

主持人：這個可以幫助小孩子記住找不到的這個u這個字母。

周佩佩：當你學這個的時候這個很好學因為中國字就是方塊字，很多字在用這個東西，如寫山、凶，他好凶喔！這些就是字的零件。所以我一直常常在講，我說，你要蓋房子偏偏不買建材，一下買胡椒、一下買辣椒、一下買蔥，那怎麼蓋房子？你要蓋中國式的房子就要用這個注音符號。

主持人：這個是注音符號的一大特點。如果用這種方法學的話可以讓小孩子多方面的齊頭並進。過去一些教學方法好像回想起來你要首先去背很多拼音，然後再去漢字抄多少多少遍，這樣分隔開來學，但是你這個是一套系統一起學。

周佩佩：當你在兩個鍾頭把37個符號記住的時候，我們已經幫助我們的孩子記住發音的零件，而且不需要去跟日文或法文或者英文或俄文去混淆，然後同時在這個短短的時間裡面幫大家把零件記住了。

所以以前在台灣是要用一年，就像我們美國是要用26個字母是要用一年來學，用小學一年級的時間來學注音符號，然後或者是很多補習班說我只要30個鍾頭，大家還是搞半天記不住。

可是這樣的一個方法是一個多元智慧的approach，一個孩子他在找一個圖片的，我說ㄡ，ou你的頭怎麼不見了，ㄡ藏在這裡然後你還去找ㄡ，在這邊還有一個ㄡ，那好朋友ou在嘴巴裡有一個，再翻也有一個ou，這是一個形象記憶法。

他在用他空間的智慧，然後圖像，vision視覺的智慧，還有聲音的智慧，還有聯想的，所以整個這樣的作法很大的功能就是，學注音還幫忙發達孩子的腦力。

主持人：剛才周佩佩老師不但向我們介紹注音符號的優點，同時也跟我們觀眾介紹了她的冠軍教學法的一些優勢，這個多元智慧教學法，所以如果大家有機會可以進一步去了解這樣一個獨到的學習方法。感謝您收看，我們下一期節目裡再見。