【新唐人2012年2月19日訊】2月17日09:49:50新華網發表了來源於《京華時報》的《羞辱差生的方式為何層出不窮》一文說：「羞辱『差生』又出新花樣。江西吉安市一小學要求學生上交『不聽話押金』，如果小孩在校違紀，押金將會被逐一扣罰，直至扣完為止。從此前的『戴綠領巾』『走廊考試』，到此次的『不聽話押金』，真是令人佩服一些老師竟然如此有想像力。」
然而，羞辱「差生」的荒唐事屢「曝」不止，而不是屢「禁」不止，所以，羞辱「差生」的事件不但綿續不斷，而且，「常辱常『冷』」！所謂「冷」者，就是「冷卻」了本應親切的師生感情，把學生當成了自己的「奴下」！
恰巧，就是在昨天（17日）下午放學時間，我在西安市閻良某小學「一校」門口，聽到幾個小學生在議論「老師還罵人」。我是退休教師，總害怕學生誤會老師，就說：「小朋友，可不能把老師的批評就叫『罵』。」小朋友說；「老師說我們讀英語沒有表情，臉上像『殭屍』一樣！這不是罵是什麼？」哦——這小朋友嘴巴真厲害，我難以為小同行辯護了。就問：「你們上幾年級？」他們說「三年級」。我說：「是男老師還是女老師？」他們說「女老師」。我問：「老師姓啥？」他們神祕地相視笑一笑：「不知道。」所謂「不知道」者，我以為是「不敢說」是也。我說；「我本來想給你們老師談一下，讓她以後不能罵學生；你們既然不說，那以後讀英語就要體會感情，把表情帶上啊。」他們急了：「老爺爺，千萬不敢找老師談，一談老師就知道我們給別人講了，我們害怕！不是我們不願意帶表情，是我們不知道讀的英語是啥意思啊！」
哦，老師呀，咱們還沒有給孩子們教懂英語是啥意思，怎麼就罵他們「不帶表情」呢？這不是不責自己反責人了？再說，咱們講師德，講「為人師表」，可以耐心地批評教育學生，特別是可塑性正強的三年級小學生，但是，論涵養，論師德，論教育法，就因為小學生讀英語沒有表情這麼大個事，咱們怎麼能辱罵他們「臉上像殭屍一樣」呢？！很不應該啊。
由此事推開來說，老師必須呵護自己的教育對象（包括所謂「差生」），才能縮短師生的情感距離，融洽師生情誼，增強教學效果。所謂「呵護」，就是應懂得培養學生「愛尊嚴」的心理素質，而且老師示範地「給學生以尊嚴」，以「尊嚴」作為學生學習的「驅動力」，促進學習，而不是把「恨鐵不成鋼」的情緒，把「打罵」的錯誤行為當「愛心」。
文章來源網絡
然而，羞辱「差生」的荒唐事屢「曝」不止，而不是屢「禁」不止，所以，羞辱「差生」的事件不但綿續不斷，而且，「常辱常『冷』」！所謂「冷」者，就是「冷卻」了本應親切的師生感情，把學生當成了自己的「奴下」！
恰巧，就是在昨天（17日）下午放學時間，我在西安市閻良某小學「一校」門口，聽到幾個小學生在議論「老師還罵人」。我是退休教師，總害怕學生誤會老師，就說：「小朋友，可不能把老師的批評就叫『罵』。」小朋友說；「老師說我們讀英語沒有表情，臉上像『殭屍』一樣！這不是罵是什麼？」哦——這小朋友嘴巴真厲害，我難以為小同行辯護了。就問：「你們上幾年級？」他們說「三年級」。我說：「是男老師還是女老師？」他們說「女老師」。我問：「老師姓啥？」他們神祕地相視笑一笑：「不知道。」所謂「不知道」者，我以為是「不敢說」是也。我說；「我本來想給你們老師談一下，讓她以後不能罵學生；你們既然不說，那以後讀英語就要體會感情，把表情帶上啊。」他們急了：「老爺爺，千萬不敢找老師談，一談老師就知道我們給別人講了，我們害怕！不是我們不願意帶表情，是我們不知道讀的英語是啥意思啊！」
哦，老師呀，咱們還沒有給孩子們教懂英語是啥意思，怎麼就罵他們「不帶表情」呢？這不是不責自己反責人了？再說，咱們講師德，講「為人師表」，可以耐心地批評教育學生，特別是可塑性正強的三年級小學生，但是，論涵養，論師德，論教育法，就因為小學生讀英語沒有表情這麼大個事，咱們怎麼能辱罵他們「臉上像殭屍一樣」呢？！很不應該啊。
由此事推開來說，老師必須呵護自己的教育對象（包括所謂「差生」），才能縮短師生的情感距離，融洽師生情誼，增強教學效果。所謂「呵護」，就是應懂得培養學生「愛尊嚴」的心理素質，而且老師示範地「給學生以尊嚴」，以「尊嚴」作為學生學習的「驅動力」，促進學習，而不是把「恨鐵不成鋼」的情緒，把「打罵」的錯誤行為當「愛心」。
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