【新唐人2012年11月01日訊】（中央社記者許秩維台北1日電）桔茶會不會腐蝕保麗龍杯？龍山國中教師鄭志鵬運用活化教學，讓學生透過實作或實際觀察探索科學，激發學生對科學的熱情。
教育部今天舉辦國中活化教學列車記者會，邀請台北市龍山國中自然科教師鄭志鵬分享活化教學理念。
鄭志鵬說，科學不但是知識，更應包含科學精神、方法和態度，因此課堂教學時，他會先讓學生觀察並提出問題，再引導學生找出答案。
他指出，自然課原本就會安排實驗，課本裡會寫出每個步驟，學生只要照著做，就能得到最後成果；為了讓學生有更多探索機會，他也會試著只提供器材，讓學生自行摸索，不只讓實驗產生多樣性，學生對實驗成果也特別有成就感。
鄭志鵬說，新聞事件曾報導桔茶會融化保麗龍杯，可能是因為酸度，因此他教到有機化合物章節時，讓學生先看新聞，思考當中矛盾或不合理，再讓學生觀察桔茶實驗的影片再加以引導，找出桔茶腐蝕保麗龍杯是在於桔皮油的緣故。
複雜的化學元素週期表，常令許多學生背得叫苦連天。鄭志鵬從最初蒐集化學元素的發源開始，介紹化學週期表的演變，讓學生不只是單純背誦，更是了解週期表的由來和始末。
實驗雖有助於學生理解科學，但不免有家長擔心影響成績。他坦言，當學生成績稍微下降時，家長有時會質疑老師的教法，他也會私下和家長溝通。他推動活化教學已經10年，也曾教出大學考取三類組榜首的學生，因此他相信，活化教學教出的孩子不會輸給別人。
教育部今天舉辦國中活化教學列車記者會，邀請台北市龍山國中自然科教師鄭志鵬分享活化教學理念。
鄭志鵬說，科學不但是知識，更應包含科學精神、方法和態度，因此課堂教學時，他會先讓學生觀察並提出問題，再引導學生找出答案。
他指出，自然課原本就會安排實驗，課本裡會寫出每個步驟，學生只要照著做，就能得到最後成果；為了讓學生有更多探索機會，他也會試著只提供器材，讓學生自行摸索，不只讓實驗產生多樣性，學生對實驗成果也特別有成就感。
鄭志鵬說，新聞事件曾報導桔茶會融化保麗龍杯，可能是因為酸度，因此他教到有機化合物章節時，讓學生先看新聞，思考當中矛盾或不合理，再讓學生觀察桔茶實驗的影片再加以引導，找出桔茶腐蝕保麗龍杯是在於桔皮油的緣故。
複雜的化學元素週期表，常令許多學生背得叫苦連天。鄭志鵬從最初蒐集化學元素的發源開始，介紹化學週期表的演變，讓學生不只是單純背誦，更是了解週期表的由來和始末。
實驗雖有助於學生理解科學，但不免有家長擔心影響成績。他坦言，當學生成績稍微下降時，家長有時會質疑老師的教法，他也會私下和家長溝通。他推動活化教學已經10年，也曾教出大學考取三類組榜首的學生，因此他相信，活化教學教出的孩子不會輸給別人。
