【新唐人2012年12月04日訊】（中央社記者陳至中台北4日電）教育部補助連江縣成立學生輔導諮商中心，今年6月進駐首名心理師。來自台北的留妘蓁得搭船，巡迴分散4鄉5島的9所學校。
教育部推動諮商心理師進駐校園，補助地方政府經費，落實三級輔導工作，也讓規模極小的馬祖教育體系，有機會迎來第一位專任諮商心理師。
留妘蓁來自台北，習慣台北方便的捷運公車，剛到馬祖時寸步難行，花了很長一段時間才瞭解搭船的方式，必須跟著固定時刻「趕船」。
很多人質疑她為何會選擇馬祖，留妘蓁想讓生命展開不一樣的視野，坐在搖搖晃晃的船隻中，看見海平面上的寧靜、一朵一朵湧起的浪花，緩和了她急迫的心靈，每到一個地方，都是全新的體驗。
留妘蓁原本以為諮商心理師是個很「室內」的工作，只要坐在諮商室內就能完成。沒想到到了馬祖，卻必須每天到處跑，巡迴分散各島的中小學服務。
留妘蓁認為，馬祖的家庭結構比較特別，要不是本島人將孩子送到馬祖就學，就是當地人到海外工作，孩子多半和阿公、阿嬤一起生活，許多更是新住民家庭。對環境的不安，讓馬祖孩子更為堅強，更勇於捍衛、保護自己的權益。
留妘蓁說，就像馬祖的每一個小島，都有自己的傳說和特色，隨著時代的推移，又加入戰地文化、觀光文化等因素。馬祖的孩子也一樣，每一個都層層疊疊地堆了很多脈絡，必須深入去瞭解，以多元觀點看見孩子的優勢，才能拉近彼此的心靈。
教育部近來透過「增置專任專業輔導人員計畫」，補助地方政府增聘輔導人力，不少地方都像馬祖一樣，迎來第一位專業心理師，為當地孩子的未來，帶來嶄新的契機。
教育部推動諮商心理師進駐校園，補助地方政府經費，落實三級輔導工作，也讓規模極小的馬祖教育體系，有機會迎來第一位專任諮商心理師。
留妘蓁來自台北，習慣台北方便的捷運公車，剛到馬祖時寸步難行，花了很長一段時間才瞭解搭船的方式，必須跟著固定時刻「趕船」。
很多人質疑她為何會選擇馬祖，留妘蓁想讓生命展開不一樣的視野，坐在搖搖晃晃的船隻中，看見海平面上的寧靜、一朵一朵湧起的浪花，緩和了她急迫的心靈，每到一個地方，都是全新的體驗。
留妘蓁原本以為諮商心理師是個很「室內」的工作，只要坐在諮商室內就能完成。沒想到到了馬祖，卻必須每天到處跑，巡迴分散各島的中小學服務。
留妘蓁認為，馬祖的家庭結構比較特別，要不是本島人將孩子送到馬祖就學，就是當地人到海外工作，孩子多半和阿公、阿嬤一起生活，許多更是新住民家庭。對環境的不安，讓馬祖孩子更為堅強，更勇於捍衛、保護自己的權益。
留妘蓁說，就像馬祖的每一個小島，都有自己的傳說和特色，隨著時代的推移，又加入戰地文化、觀光文化等因素。馬祖的孩子也一樣，每一個都層層疊疊地堆了很多脈絡，必須深入去瞭解，以多元觀點看見孩子的優勢，才能拉近彼此的心靈。
教育部近來透過「增置專任專業輔導人員計畫」，補助地方政府增聘輔導人力，不少地方都像馬祖一樣，迎來第一位專業心理師，為當地孩子的未來，帶來嶄新的契機。
