【新唐人2012年12月06日訊】（中央社記者陳至中台北6日電）教育部今天公布最新一波十二年國教微電影，台北市萬華國中教師王美玲設計多種生活小實驗，成為活化教學典範。
教育部為鼓勵國中進行活化教學，每週公布一部真人真事的微電影，今天已是系列第8部。
王美玲投入教職23年，擅長把課本上的生物知識，透過實驗活生生地帶到同學面前。例如教植物的「維管束」時，她會帶一袋橘子到教室，請學生把皮剝下來，告訴學生連著皮像是水母觸角的東西，就是橘子的維管束。
教食物熱量的觀念時，王美玲也不只是要同學背既成的公式，而是直接拿來燒，教學生測定食物中的能量。顯微鏡課程，更順道帶入百元鈔票的防偽知識，讓學生化身小鑑定員。
「只有動手做，才會瞭解虎克發現細胞那一刻的驚喜」。王美玲強調實驗操作、小組合作學習和生活化課程，提升學生的科學興趣。她不只帶孩子尋找答案，還帶領他們學會問問題，嘗試主動學習。
王美玲說，有人覺得上課作這些實驗是浪費時間，其實才是讓學生探究自然奧妙的開始，很多講述性的知識，必須靠實際體會才能瞭解。
教育部為鼓勵國中進行活化教學，每週公布一部真人真事的微電影，今天已是系列第8部。
王美玲投入教職23年，擅長把課本上的生物知識，透過實驗活生生地帶到同學面前。例如教植物的「維管束」時，她會帶一袋橘子到教室，請學生把皮剝下來，告訴學生連著皮像是水母觸角的東西，就是橘子的維管束。
教食物熱量的觀念時，王美玲也不只是要同學背既成的公式，而是直接拿來燒，教學生測定食物中的能量。顯微鏡課程，更順道帶入百元鈔票的防偽知識，讓學生化身小鑑定員。
「只有動手做，才會瞭解虎克發現細胞那一刻的驚喜」。王美玲強調實驗操作、小組合作學習和生活化課程，提升學生的科學興趣。她不只帶孩子尋找答案，還帶領他們學會問問題，嘗試主動學習。
王美玲說，有人覺得上課作這些實驗是浪費時間，其實才是讓學生探究自然奧妙的開始，很多講述性的知識，必須靠實際體會才能瞭解。
