【新唐人2013年11月5日訊】（新唐人記者李貝綜合報道）天才是天生的，普通人只有羨慕的份兒。很多人都這麽想。但醫學博士卻告訴我們，天才並不是與生俱來的，只要通過敏銳的洞察與正確的練習，你也可以成為一個天才。
德克薩斯大學公共衛生學院院長、健康科學中心創新副主任羅伯塔•奈斯博士（Roberta B. Ness）在她的新書《揭開天才的面紗》（Genius Unmasked）中，揭示了象愛因斯坦和居裡夫人這樣的天才，所採用的一些方法。
例如，天才提出正確的問題，如建立在過去的理論和重大問題上的問題，「物質的本質是什麼？」他們敏銳地觀察周圍的環境，並把一種情況下的理論應用到另一種情況下。美國工程師保羅•巴蘭（Paul Baran），就把「計算機網絡與大腦中的神經通路聯係起來」。
天才也嘗試從不同的角度看問題。達爾文想像他是一棵植物，愛因斯坦則想像他以光的速度行駛。奈斯在書中寫道，「其它的看法越是角度不同，就越有更大的洞察力」。
他們還可以結合及重組。大發明家托馬斯•愛迪生（Thomas Edison）在這方面是一個高手。他發明的留聲機就是他以前的發明——電報中繼器和萊昂•斯科特（Leon Scott）的聲波記振儀的完美結合。
易位思考
按奈斯的説法，易位思考可能是最有力的工具。 「那個框框是我們通過解釋新的信息而預期的。」天才一般會打碎這個框框，在這之外思考問題。
斯坦利•米爾格拉姆（Stanley Milgram）的臭名昭著的服從實驗，打擊了我們對人性的看法。 「我們相信人性相當於某種程度的利他主義；但實驗表明，權威會勝過道德的要求。 「
觀察
再次，天才都是觀察專家。這一點很獨特，因為「人類是容易自滿的觀察者」，這是「所有動物的特徵」。當我們一遍又一遍地到同樣的環境，我們就會停止關注它。只有當事情發生變化，我們才會專注於我們的周圍。 「你突然非常了解每一個小的方面，景象、聲音和氣味。」
我們還經常把期望和假設帶進觀察中，這會破壞我們的能力，讓我們觀察不到真實情況。比如，現在我們知道是細菌導致了胃潰瘍，這是由於巴裡•馬歇爾（Barry Marshall）和羅賓•沃倫（Robin Warren）在活組織檢材料中，觀察到了異常的情況。
然而，在他們發現之前，你說潰瘍源於細菌，別人會說你瘋了，這是因為當時人們認為細菌不能生長在低pH值環境的胃中，換句話說，其他科學家可能因為他們錯誤的假設，而沒能發現這個。
意大利第一位女醫師瑪麗亞•蒙特梭利，通過敏銳的觀察，發現孩子居然都是自己學習，而當時人們都認為孩子是從他們的父母那裡學習的。她花了幾個星期的時間，仔細觀察孩子們如何與環境互動。
例如，蒙特梭利觀察一個6個月大的嬰兒一遍又一遍扔下一個撥浪鼓，但她並不關注撥浪鼓，而是集中在她的手。她每次扔的時候都打開不同的手指。蒙特梭利意識到，她這樣做是為了學習她的雙手可以做什麼，也就是説，她在教她自己。
嘗試練習
奈斯在教創新思維課程時，佈置給她的學生們練習作業，跟他們分享一些她的想法。她還與邁克爾• 古德曼（Michael Goodman）和阿伊莎•迪克森（Aisha Dickerson）合作編寫了《科學的創造力》（Creativity in the Sciences）。
練習畫輪廓圖
試著畫一個物體，或者你在網上、雜誌上找到的圖像，但別看自己的紙，只看你畫的物體或圖像。 「你只要按照你看到的準確畫下來......這會迫使你仔細地看清自己所做的。」這會強化你的觀察力。
要關注你的周圍
奈斯說，實踐中確實存在某個時刻，你要用上所有的感官，她試圖在她的日常生活中做到這一點。她仔細觀察她走路時看到的雲朵和野花的結構。她感受微風、聞聞空氣。她還琢磨她的周圍，比如為什麼雲會消失、是什麽使它們有那樣的顏色。
改變你的框框
想想你如何能夠從一個意想不到的角度來達到一個問題，你怎麼樣打破目前的預期？
靈機一動的荒謬想法
奈斯引述古德曼和迪克森在《科學的創造力》中的話說，「有時為了真正實現自己的目標，或產生激進得可以取得進展的新奇想法，就必須冒著被人認爲瘋了的風險。」
玻爾在1958年回應核物理界對沃爾夫岡•保裡（Wolfgang Pauli）的反應時說：「我們都同意你的理論瘋了。導致我們分歧的問題在於，它是否瘋狂到有機會成爲正確的。」
他們的建議如下：
「建立針對一個問題的瘋狂想法的清單，使下一個想法比前一個更荒謬。
選擇一個瘋狂的想法。
提取出這個想法的基本前提——是什麼讓這個想法這麽獨特？
列出這個想法的組成或功能。
拿出這個想法的一個組成部分，並用它來產生一個實際的想法。 」
天才們利用多種認知工具，來完成他們驚人的發現。幸運的是，我們可以把這些工具用在我們自己的創造中。
德克薩斯大學公共衛生學院院長、健康科學中心創新副主任羅伯塔•奈斯博士（Roberta B. Ness）在她的新書《揭開天才的面紗》（Genius Unmasked）中，揭示了象愛因斯坦和居裡夫人這樣的天才，所採用的一些方法。
例如，天才提出正確的問題，如建立在過去的理論和重大問題上的問題，「物質的本質是什麼？」他們敏銳地觀察周圍的環境，並把一種情況下的理論應用到另一種情況下。美國工程師保羅•巴蘭（Paul Baran），就把「計算機網絡與大腦中的神經通路聯係起來」。
天才也嘗試從不同的角度看問題。達爾文想像他是一棵植物，愛因斯坦則想像他以光的速度行駛。奈斯在書中寫道，「其它的看法越是角度不同，就越有更大的洞察力」。
他們還可以結合及重組。大發明家托馬斯•愛迪生（Thomas Edison）在這方面是一個高手。他發明的留聲機就是他以前的發明——電報中繼器和萊昂•斯科特（Leon Scott）的聲波記振儀的完美結合。
易位思考
按奈斯的説法，易位思考可能是最有力的工具。 「那個框框是我們通過解釋新的信息而預期的。」天才一般會打碎這個框框，在這之外思考問題。
斯坦利•米爾格拉姆（Stanley Milgram）的臭名昭著的服從實驗，打擊了我們對人性的看法。 「我們相信人性相當於某種程度的利他主義；但實驗表明，權威會勝過道德的要求。 「
觀察
再次，天才都是觀察專家。這一點很獨特，因為「人類是容易自滿的觀察者」，這是「所有動物的特徵」。當我們一遍又一遍地到同樣的環境，我們就會停止關注它。只有當事情發生變化，我們才會專注於我們的周圍。 「你突然非常了解每一個小的方面，景象、聲音和氣味。」
我們還經常把期望和假設帶進觀察中，這會破壞我們的能力，讓我們觀察不到真實情況。比如，現在我們知道是細菌導致了胃潰瘍，這是由於巴裡•馬歇爾（Barry Marshall）和羅賓•沃倫（Robin Warren）在活組織檢材料中，觀察到了異常的情況。
然而，在他們發現之前，你說潰瘍源於細菌，別人會說你瘋了，這是因為當時人們認為細菌不能生長在低pH值環境的胃中，換句話說，其他科學家可能因為他們錯誤的假設，而沒能發現這個。
意大利第一位女醫師瑪麗亞•蒙特梭利，通過敏銳的觀察，發現孩子居然都是自己學習，而當時人們都認為孩子是從他們的父母那裡學習的。她花了幾個星期的時間，仔細觀察孩子們如何與環境互動。
例如，蒙特梭利觀察一個6個月大的嬰兒一遍又一遍扔下一個撥浪鼓，但她並不關注撥浪鼓，而是集中在她的手。她每次扔的時候都打開不同的手指。蒙特梭利意識到，她這樣做是為了學習她的雙手可以做什麼，也就是説，她在教她自己。
嘗試練習
奈斯在教創新思維課程時，佈置給她的學生們練習作業，跟他們分享一些她的想法。她還與邁克爾• 古德曼（Michael Goodman）和阿伊莎•迪克森（Aisha Dickerson）合作編寫了《科學的創造力》（Creativity in the Sciences）。
練習畫輪廓圖
試著畫一個物體，或者你在網上、雜誌上找到的圖像，但別看自己的紙，只看你畫的物體或圖像。 「你只要按照你看到的準確畫下來......這會迫使你仔細地看清自己所做的。」這會強化你的觀察力。
要關注你的周圍
奈斯說，實踐中確實存在某個時刻，你要用上所有的感官，她試圖在她的日常生活中做到這一點。她仔細觀察她走路時看到的雲朵和野花的結構。她感受微風、聞聞空氣。她還琢磨她的周圍，比如為什麼雲會消失、是什麽使它們有那樣的顏色。
改變你的框框
想想你如何能夠從一個意想不到的角度來達到一個問題，你怎麼樣打破目前的預期？
靈機一動的荒謬想法
奈斯引述古德曼和迪克森在《科學的創造力》中的話說，「有時為了真正實現自己的目標，或產生激進得可以取得進展的新奇想法，就必須冒著被人認爲瘋了的風險。」
玻爾在1958年回應核物理界對沃爾夫岡•保裡（Wolfgang Pauli）的反應時說：「我們都同意你的理論瘋了。導致我們分歧的問題在於，它是否瘋狂到有機會成爲正確的。」
他們的建議如下：
「建立針對一個問題的瘋狂想法的清單，使下一個想法比前一個更荒謬。
選擇一個瘋狂的想法。
提取出這個想法的基本前提——是什麼讓這個想法這麽獨特？
列出這個想法的組成或功能。
拿出這個想法的一個組成部分，並用它來產生一個實際的想法。 」
天才們利用多種認知工具，來完成他們驚人的發現。幸運的是，我們可以把這些工具用在我們自己的創造中。
