【新唐人2013年02月14日讯】体检技职专题6（中央社记者许秩维、陈至中台北14日电）产业瞬息万变，尤其强调实务的技职，一旦没有及时跟上脚步，就可能产生学用落差。不只学生毕业后一职难求，即使挤进企业，也可能难以和职场接轨。
大学虽然不是职业训练所，但找到一份好工作却是所有学生的共同目标。对企业来说，“时间就是金钱”，想要在职场上增加竞争力，除了专业技能和潜力，不少企业更重视即战力，因此学用落差成为接轨职场最大的阻碍。
毕业于科技大学餐饮系的小杰，虽然曾到业界实习，但实际工作时，仍遇到不少问题。小杰说，学校教的都是基础，且每家公司作法不同，因此实际工作后，仍发现自己所学不足，如果公司又未能提供职前训练，上手的时间就会更拉长。
台北科技大学校长姚立德坦言，过去因为专科改制，使技职教育偏向学术化，也导致产生学用落差，但要弭平落差不可能一步到位，只能循序渐进；而这几年学校已经警觉这个现象，开始加强和业界交流，近几年学用落差已有好转迹象。
龙华科技大学校长葛自祥也认为，学用落差没有企业想像中严重，先前参加座谈会时，会中曾有业界认为学用落差超过30年。他认为，这种说法太夸大，现在学校积极和业界接触，希望了解业界所需人才，并根据企业需求规划课程，企业也应走进学校，增加双方了解，以免认知有落差或形成误解。
为了减少学用落差，不少学校开始推出订单式学程，和企业合作，量身打造课程。葛自祥表示，订单式课程除了教授学生基础核心能力，更可因不同公司需要的专业技能进行强化，不只能缩短学用落差，也大大提升学生就业的机会。
企业界对于也认同订单式学程的概念。外贸协会董事长王志刚以设计领域为例，产业人士的学术研究背景不足，但大学教育又不符业界所需，如能量身打造课程，就能弥补落差。
他也提到外贸协会开设的2年培训课程，期间一律使用外文，毕业学生平均一人就有9到11个工作机会等着；虽然受限“大学法”，无法给予正式学位，但两年课程的学分甚至比一般大学4年还多，很多机构都默默在培育人才，因此政府和教育界可以更紧密配合。
不过科大毕业的小杰认为，订单式学程虽有助于减少学用落差，但学生很难在大学时期就确定未来会到哪家公司工作，一旦到合作单位以外的企业求职，还是免不了有学用落差问题。
曾督导技职业务的前教育部次长林聪明则认为，学用落差不光是学校责任，企业也有责任，学校要检讨课程设计和教学，以符合业界脉动，但企业本身也要做职前训练，不能只靠学校来训练学生。
科技的日新月异，加上产业脉动快速，更可能加速学用落差。林聪明认为，基础能力和专业虽然都很重要，但学生更要有终身学习的态度，不能再像过去“一技在手，行遍天下”，而通识课程也愈趋重要，透过博雅教育，可培养学生多元能力，缩短学用落差。
除了学校和企业自发性努力外，教育部也积极投入，希望解决学用落差。教育部技职司长李彦仪表示，近年积极建构企业交流平台，部长蒋伟宁也多次主持会议，和业界代表沟通，就是希望了解目前的产业趋势和人才需求，同时技职司也规划技职再造方案。
教育部技职司副司长饶邦安也说，现在政府和民间都有很多证照，但不见得能对应产业需求，学生考了一堆证照，可能还是找不到工作，学校课程也没有配合上；因此目前推动的第二期技职再造方案，也包含“证能合一”，希望和劳委会合作，推出与产业需求相对应的专业证照。
根据教育部的规划，将和劳委会、产业界合作，订出各职业类别的“职能标准”，再依标准设计专业证照认证，让学生取得证照就等同具备业界要求的能力，确保学生的就业竞争力。
大学虽然不是职业训练所，但找到一份好工作却是所有学生的共同目标。对企业来说，“时间就是金钱”，想要在职场上增加竞争力，除了专业技能和潜力，不少企业更重视即战力，因此学用落差成为接轨职场最大的阻碍。
毕业于科技大学餐饮系的小杰，虽然曾到业界实习，但实际工作时，仍遇到不少问题。小杰说，学校教的都是基础，且每家公司作法不同，因此实际工作后，仍发现自己所学不足，如果公司又未能提供职前训练，上手的时间就会更拉长。
台北科技大学校长姚立德坦言，过去因为专科改制，使技职教育偏向学术化，也导致产生学用落差，但要弭平落差不可能一步到位，只能循序渐进；而这几年学校已经警觉这个现象，开始加强和业界交流，近几年学用落差已有好转迹象。
龙华科技大学校长葛自祥也认为，学用落差没有企业想像中严重，先前参加座谈会时，会中曾有业界认为学用落差超过30年。他认为，这种说法太夸大，现在学校积极和业界接触，希望了解业界所需人才，并根据企业需求规划课程，企业也应走进学校，增加双方了解，以免认知有落差或形成误解。
为了减少学用落差，不少学校开始推出订单式学程，和企业合作，量身打造课程。葛自祥表示，订单式课程除了教授学生基础核心能力，更可因不同公司需要的专业技能进行强化，不只能缩短学用落差，也大大提升学生就业的机会。
企业界对于也认同订单式学程的概念。外贸协会董事长王志刚以设计领域为例，产业人士的学术研究背景不足，但大学教育又不符业界所需，如能量身打造课程，就能弥补落差。
他也提到外贸协会开设的2年培训课程，期间一律使用外文，毕业学生平均一人就有9到11个工作机会等着；虽然受限“大学法”，无法给予正式学位，但两年课程的学分甚至比一般大学4年还多，很多机构都默默在培育人才，因此政府和教育界可以更紧密配合。
不过科大毕业的小杰认为，订单式学程虽有助于减少学用落差，但学生很难在大学时期就确定未来会到哪家公司工作，一旦到合作单位以外的企业求职，还是免不了有学用落差问题。
曾督导技职业务的前教育部次长林聪明则认为，学用落差不光是学校责任，企业也有责任，学校要检讨课程设计和教学，以符合业界脉动，但企业本身也要做职前训练，不能只靠学校来训练学生。
科技的日新月异，加上产业脉动快速，更可能加速学用落差。林聪明认为，基础能力和专业虽然都很重要，但学生更要有终身学习的态度，不能再像过去“一技在手，行遍天下”，而通识课程也愈趋重要，透过博雅教育，可培养学生多元能力，缩短学用落差。
除了学校和企业自发性努力外，教育部也积极投入，希望解决学用落差。教育部技职司长李彦仪表示，近年积极建构企业交流平台，部长蒋伟宁也多次主持会议，和业界代表沟通，就是希望了解目前的产业趋势和人才需求，同时技职司也规划技职再造方案。
教育部技职司副司长饶邦安也说，现在政府和民间都有很多证照，但不见得能对应产业需求，学生考了一堆证照，可能还是找不到工作，学校课程也没有配合上；因此目前推动的第二期技职再造方案，也包含“证能合一”，希望和劳委会合作，推出与产业需求相对应的专业证照。
根据教育部的规划，将和劳委会、产业界合作，订出各职业类别的“职能标准”，再依标准设计专业证照认证，让学生取得证照就等同具备业界要求的能力，确保学生的就业竞争力。
