【新唐人2013年03月05日讯】青年圆梦系列报导（中央社记者邱俊钦桃园5日电）“每个年纪都有梦，学生时在意成绩，工作时希望赚钱，工作稳定后，梦想则不断改变”，但真正改变罗景文在不同时期梦想的，是家中罹患罕见疾病的女儿出生。
罗景文的女儿出生后，检查出原发性肉碱缺乏症，这种疾病在台湾一年不到10个小朋友罹病。在陪伴女儿治疗、复健、追逐梦想的过程中，罗景文也透过教学与服务，陪更多与她相遇的小朋友一起筑梦。
罕见疾病的基因，往往来自于染色体的问题，A与B结婚或许不会生出罕见疾病的小朋友，但A和C就可能生下。
当家中有罕病儿后，是要怨怼还是面对？罗景文的女儿从婴儿起每天就要服药4次，而且必须终身吃药，不能中断，否则有致命的危机。
在大学教书的罗景文拥有博士学位，求学过程与就业过程一帆风顺，得知初生的女儿罹患罕见疾病时，她无法想像如何面对一辈子必须要肩负帮小孩喂药的任务。但是以乐观的角度面对，她说“人总是要前进”。
罗景文在教书过程中发现，许多弱势家庭的孩子虽然身体上没有疾病折磨，但是困顿经济的生活环境，造成弱势学子成长过程中有着不确定性的环境基因。不过，真正让罗景文想帮助弱势，培养小朋友在未来都能“圆自己的梦”，却是在因缘际会下产生。
罗景文常接到毕业同学的感谢，很多学生说，因为生长在单亲家庭，从小到大课业成绩总是后段班，面对未来，只能在无助下飘摇前进，直到遇到关心他们的老师后，让他们觉得若从小遇到这样的老师，或许就有不同的发展。
刚开始，罗景文以为这只是尊师重道下的礼貌回馈，后来发现这种感谢的声音不算少数。罗景文于是对这些学生当“样本调查”，再比较其他顶尖大学的优异学生家庭环境，希望比较生长过程的差异性。
罗景文发现，如果小朋友从小养成良好的阅读习惯与兴趣，自然在课业中获得信心，就能在升学与考试中脱颖而出，省去在升学道路上不断“逐渐被淘汰”；经济能力越是好的家庭，孩子获得的教育资源更多，竞争力相对较强。
偏偏在私立科技大学中，很多人家庭本来就属于经济弱势，却又背着沉重的学贷，一来一往下，发展差距逐渐扩大。
从外观行为中，无法得知弱势学生内心暗藏缺憾的一块，但其中有很大的公约数，就是家庭从小对他们在教育上的不重视，或没有能力投入教育资源。
罗景文从在教育部鼓励各大学院校推动的服务学习中，带领学生在课馀从事各项校园服务辅导工作，帮小学生辅导功课、培养阅读习惯，从生活中学习知识，从活动中体会成长。
近10年的服务学习推广，让她感受到弱势家庭父母的观念有极大差异。例如台湾社会很多辅导弱势家庭小朋友活动中，原本设想弱势家庭的家长应该是非常乐意让小孩子参加活动，有种“藉由教育翻身”、“孩子，爸妈希望你比我们更好，家里都靠你了”的想法。
事实上，运作情形却有点让人沮丧。罗景文说，有很大部分的弱势学生家长缺乏这种观念，家长们第一反应是“我家小孩子参加活动，家长可以获得什么补助”，甚至有人任其小孩子寒暑假四处闲晃，也没有动机让小孩子走出来。
罗景文在与多位届龄退休的国小校长谈话后，发现“要提升弱势家庭小朋友的学习动机，的确很难”。
经由不断的服务、思考，她体悟到因材施教的重要。某次活动，她发现有小男生“脏话特别多”，还有强势粗莽的动作，同组小朋友不想和小男生在一起。罗景文认为，不应该因为要造就团体的最大利益，而忽略到单一孩子的状况。
在3天的活动中，罗景文设计出鼓励的方式，希望这名小男生第1天的“脏话”减低到10句以下，就给奖品，第2天5句、第3天1句，并且由同组同学监督。
“递减脏话给奖品”的策略在活动第3天证明奏效，也让这个小男生在活动中结交到更多好朋友，改善原本不佳的人际关系。
罗景文自认还在学习中，毕竟孩童的状况很多，也无法完全了解，只是辅导的个案越多，旁征博引的方式也就越多，她一直希望在这条路上能扮演“人生旅途中，偶遇下的筑梦贵人”。
罗景文引用人文心理学大师马斯洛（Abraham Maslow）的需要阶级理论，她对推动弱势学生的从小阅读，主要希望实现自我的需求，于是在2013年成立“台湾动力学习协会”，希望以教导自己小孩成长的经验与心得，带着更多一群来自相同背景的大孩子们，培养弱势家庭幼童学习的动机，让每个学生都有机会圆梦。
罗景文的女儿出生后，检查出原发性肉碱缺乏症，这种疾病在台湾一年不到10个小朋友罹病。在陪伴女儿治疗、复健、追逐梦想的过程中，罗景文也透过教学与服务，陪更多与她相遇的小朋友一起筑梦。
罕见疾病的基因，往往来自于染色体的问题，A与B结婚或许不会生出罕见疾病的小朋友，但A和C就可能生下。
当家中有罕病儿后，是要怨怼还是面对？罗景文的女儿从婴儿起每天就要服药4次，而且必须终身吃药，不能中断，否则有致命的危机。
在大学教书的罗景文拥有博士学位，求学过程与就业过程一帆风顺，得知初生的女儿罹患罕见疾病时，她无法想像如何面对一辈子必须要肩负帮小孩喂药的任务。但是以乐观的角度面对，她说“人总是要前进”。
罗景文在教书过程中发现，许多弱势家庭的孩子虽然身体上没有疾病折磨，但是困顿经济的生活环境，造成弱势学子成长过程中有着不确定性的环境基因。不过，真正让罗景文想帮助弱势，培养小朋友在未来都能“圆自己的梦”，却是在因缘际会下产生。
罗景文常接到毕业同学的感谢，很多学生说，因为生长在单亲家庭，从小到大课业成绩总是后段班，面对未来，只能在无助下飘摇前进，直到遇到关心他们的老师后，让他们觉得若从小遇到这样的老师，或许就有不同的发展。
刚开始，罗景文以为这只是尊师重道下的礼貌回馈，后来发现这种感谢的声音不算少数。罗景文于是对这些学生当“样本调查”，再比较其他顶尖大学的优异学生家庭环境，希望比较生长过程的差异性。
罗景文发现，如果小朋友从小养成良好的阅读习惯与兴趣，自然在课业中获得信心，就能在升学与考试中脱颖而出，省去在升学道路上不断“逐渐被淘汰”；经济能力越是好的家庭，孩子获得的教育资源更多，竞争力相对较强。
偏偏在私立科技大学中，很多人家庭本来就属于经济弱势，却又背着沉重的学贷，一来一往下，发展差距逐渐扩大。
从外观行为中，无法得知弱势学生内心暗藏缺憾的一块，但其中有很大的公约数，就是家庭从小对他们在教育上的不重视，或没有能力投入教育资源。
罗景文从在教育部鼓励各大学院校推动的服务学习中，带领学生在课馀从事各项校园服务辅导工作，帮小学生辅导功课、培养阅读习惯，从生活中学习知识，从活动中体会成长。
近10年的服务学习推广，让她感受到弱势家庭父母的观念有极大差异。例如台湾社会很多辅导弱势家庭小朋友活动中，原本设想弱势家庭的家长应该是非常乐意让小孩子参加活动，有种“藉由教育翻身”、“孩子，爸妈希望你比我们更好，家里都靠你了”的想法。
事实上，运作情形却有点让人沮丧。罗景文说，有很大部分的弱势学生家长缺乏这种观念，家长们第一反应是“我家小孩子参加活动，家长可以获得什么补助”，甚至有人任其小孩子寒暑假四处闲晃，也没有动机让小孩子走出来。
罗景文在与多位届龄退休的国小校长谈话后，发现“要提升弱势家庭小朋友的学习动机，的确很难”。
经由不断的服务、思考，她体悟到因材施教的重要。某次活动，她发现有小男生“脏话特别多”，还有强势粗莽的动作，同组小朋友不想和小男生在一起。罗景文认为，不应该因为要造就团体的最大利益，而忽略到单一孩子的状况。
在3天的活动中，罗景文设计出鼓励的方式，希望这名小男生第1天的“脏话”减低到10句以下，就给奖品，第2天5句、第3天1句，并且由同组同学监督。
“递减脏话给奖品”的策略在活动第3天证明奏效，也让这个小男生在活动中结交到更多好朋友，改善原本不佳的人际关系。
罗景文自认还在学习中，毕竟孩童的状况很多，也无法完全了解，只是辅导的个案越多，旁征博引的方式也就越多，她一直希望在这条路上能扮演“人生旅途中，偶遇下的筑梦贵人”。
罗景文引用人文心理学大师马斯洛（Abraham Maslow）的需要阶级理论，她对推动弱势学生的从小阅读，主要希望实现自我的需求，于是在2013年成立“台湾动力学习协会”，希望以教导自己小孩成长的经验与心得，带着更多一群来自相同背景的大孩子们，培养弱势家庭幼童学习的动机，让每个学生都有机会圆梦。
