【新唐人2013年03月09日讯】体检技职专题(中央社记者吴佳颖台北9日电)成立约166年的“百年老店”德国西门子，是德国提供最大规模技职训练的企业之一，参与技职教育训练也有120年之久，已成为公司的一项传统，和德国社会、学界、业界都紧密结合。
台湾西门子(SIEMENS)总裁艾伟(Erdal Elver)接受中央社专访时表示，西门子参与技职训练计画超过了120年，早已经是公司的传统，历来总共有超过16万名训练生从西门子“毕业”。
去年西门子专业教育计画大约收了7000名训练生，其中2500名来自德国以外的国家。
这些训练生进入西门子，最先接触到一个叫做“西门子专业教育”的单位，这个单位的任务是专门规画招募训练生/实习生，负责他们的训练课程，并且将完成训练的实习生，提供给德国西门子海内外、不同部门来雇用。
艾伟表示，“西门子专业教育”课程分不同的程度；训练生可以依程度加入不同等级，甚至可以在西门子的专业教育体系里，衔接上大学，取得电子、资讯、商业类的学位，因为西门子和德国各地大学都有合作课程。
这些接受专业教育的训练生，约80%毕业后会留在西门子任职，另外20%会去接受高等教育，念学士或硕士。
艾伟说，这样的专业教育，西门子不只在德国提供，在美国也有这类计画，还受到美国总统欧巴马的赞赏，说西门子是很好的典范。在欧洲，西门子和瑞士、西班牙合作；在亚洲，西门子也和一些台湾的大学、中国大陆、越南有合作，这就是西门子具体在各国实行技职体系的方法。
2009年起，西门子提供相关的设备给台湾的大学，包括SIEMENS Tech7自动化设备，还有人机介面(HMI)设备PLC300等，供给嘉义的吴凤大学的电机系使用；另外，西门子还训练一些讲师来教学生。
艾伟说，这些做法让学生有上线实做的机会，除了理论课程，他们会有扎实的经验，还有机会获得技职认证，并且得到未来的工作，对于公司企业的招募也很有帮助。
不过，艾伟强调，西门子也不是只看重从技职体系出身的人，同样看重有学术、研究能力的人才；对于上门的求职者，西门子公平看待学历、经历，会依职位的需求，看求职者做过的事、念过的课程、有哪些成就等，来评估选择。
艾伟说，其实德国的教育体制，使得学术和技职教育两者之间更有弹性，让人不必“一次选择定终身”。
他举例，如果一个人在求学阶段，不想再学理论了，可以换到实做的跑道试试看。德国还有双轨制，实习生可以边在学校学、又在企业实做，或许等哪天，又对学术产生兴趣，还是可以回学校接受高等教育。技职和学术教育不冲突。
艾伟解释，“双轨制度”是德国技职教育的特色，学生每周花1到2天在学校学理论，3到4天到企业上班，接受实做训练。相对的，“学徒制”则是学生在就学期间或完成学业之后，花一段时间，比方2个月、3个月到企业实习当学徒，再取得正式职位。
艾伟特别推崇“双轨制度”，因为双轨制度可以理论、实务并行来完成教育。
艾伟还补充说，德国重视实做经验，即使是走高等教育、专科大学的学生，不少也被要求要进企业实习。以他自己为例，当初申请进入慕尼黑大学机械系，慕尼黑大学就要求他要先去公司实习3个月，提出相关文件证明，才能入学。
艾伟说，每个人的天赋都不同，并非所有的人都适合理论教育，更多人可以从技术、实做训练中学到东西；如果所有人都去挤研究、理论的学术窄门，对于西门子这样的公司来说就很不利，会找不到有相关经验、受相关教育的受雇者。
至于高等教育，艾伟认为，学界和产业之间也要保持紧密的交流，学界才能更了解业界的需求，让学生毕业之后就能发挥所长，从事务实的工作。
艾伟表示，技职教育训练是西门子公司行之120年的悠久传统，西门子早已经不单是为了自己公司的利益而做，而是和其他公司合作。西门子训练出来的人才广遍全球，甚至还到其他公司服务。
台湾西门子(SIEMENS)总裁艾伟(Erdal Elver)接受中央社专访时表示，西门子参与技职训练计画超过了120年，早已经是公司的传统，历来总共有超过16万名训练生从西门子“毕业”。
去年西门子专业教育计画大约收了7000名训练生，其中2500名来自德国以外的国家。
这些训练生进入西门子，最先接触到一个叫做“西门子专业教育”的单位，这个单位的任务是专门规画招募训练生/实习生，负责他们的训练课程，并且将完成训练的实习生，提供给德国西门子海内外、不同部门来雇用。
艾伟表示，“西门子专业教育”课程分不同的程度；训练生可以依程度加入不同等级，甚至可以在西门子的专业教育体系里，衔接上大学，取得电子、资讯、商业类的学位，因为西门子和德国各地大学都有合作课程。
这些接受专业教育的训练生，约80%毕业后会留在西门子任职，另外20%会去接受高等教育，念学士或硕士。
艾伟说，这样的专业教育，西门子不只在德国提供，在美国也有这类计画，还受到美国总统欧巴马的赞赏，说西门子是很好的典范。在欧洲，西门子和瑞士、西班牙合作；在亚洲，西门子也和一些台湾的大学、中国大陆、越南有合作，这就是西门子具体在各国实行技职体系的方法。
2009年起，西门子提供相关的设备给台湾的大学，包括SIEMENS Tech7自动化设备，还有人机介面(HMI)设备PLC300等，供给嘉义的吴凤大学的电机系使用；另外，西门子还训练一些讲师来教学生。
艾伟说，这些做法让学生有上线实做的机会，除了理论课程，他们会有扎实的经验，还有机会获得技职认证，并且得到未来的工作，对于公司企业的招募也很有帮助。
不过，艾伟强调，西门子也不是只看重从技职体系出身的人，同样看重有学术、研究能力的人才；对于上门的求职者，西门子公平看待学历、经历，会依职位的需求，看求职者做过的事、念过的课程、有哪些成就等，来评估选择。
艾伟说，其实德国的教育体制，使得学术和技职教育两者之间更有弹性，让人不必“一次选择定终身”。
他举例，如果一个人在求学阶段，不想再学理论了，可以换到实做的跑道试试看。德国还有双轨制，实习生可以边在学校学、又在企业实做，或许等哪天，又对学术产生兴趣，还是可以回学校接受高等教育。技职和学术教育不冲突。
艾伟解释，“双轨制度”是德国技职教育的特色，学生每周花1到2天在学校学理论，3到4天到企业上班，接受实做训练。相对的，“学徒制”则是学生在就学期间或完成学业之后，花一段时间，比方2个月、3个月到企业实习当学徒，再取得正式职位。
艾伟特别推崇“双轨制度”，因为双轨制度可以理论、实务并行来完成教育。
艾伟还补充说，德国重视实做经验，即使是走高等教育、专科大学的学生，不少也被要求要进企业实习。以他自己为例，当初申请进入慕尼黑大学机械系，慕尼黑大学就要求他要先去公司实习3个月，提出相关文件证明，才能入学。
艾伟说，每个人的天赋都不同，并非所有的人都适合理论教育，更多人可以从技术、实做训练中学到东西；如果所有人都去挤研究、理论的学术窄门，对于西门子这样的公司来说就很不利，会找不到有相关经验、受相关教育的受雇者。
至于高等教育，艾伟认为，学界和产业之间也要保持紧密的交流，学界才能更了解业界的需求，让学生毕业之后就能发挥所长，从事务实的工作。
艾伟表示，技职教育训练是西门子公司行之120年的悠久传统，西门子早已经不单是为了自己公司的利益而做，而是和其他公司合作。西门子训练出来的人才广遍全球，甚至还到其他公司服务。
