【新唐人2013年04月09日讯】（中央社记者陈至中台北9日电）教育部今天公布的“人才培育白皮书”初稿，建议将“学测”和“统测”合并，高职教师大都反对，认为此举形同消灭高职。
人才白皮书国教部分，今天出炉的初稿，建议检讨高中职学制与定位，将普通高中体系的“学科能力测验”与技职体系的“统一入学测验”合并，并以甄选为主，考试分发为辅。
全国高级中等学校教育产业工会副理事长、新北高工教师黄耀南表示，在日前举办的人才白皮书公听会上，相关议题讨论热烈，有人建议高职改变学制，以选修课代替分科，并加强核心能力，如此一来统测便能和普通高中体系的学测结合。
但这样的论点，遭到高职代表一致“炮轰”。黄耀南表示，统测、学测合并，即是以国文、英文、数学等学科为主，会让高中生占尽优势。
黄耀南说，这样的做法形同淡化、消灭高职。要健全人才培育，普通高中、高职这“两条国道”，都应保持畅通才行。统测和学测是两个完全不同的考试，即便都有考国文、英文、数学等科，也只有名称一样，取材范围、考法、难易度也都完全不同。
台北市松山家商教师张文昌表示，统测、学测要合并，前提各界对后期中等学校（包括高中职五专）课纲的核心课程，必须取得共识。高中和高职学生，入学的“基础点”有差，入学后所学的也不一样，部分高中必修课，高职可能只有一半的学分。
而高职的不同类群也有差异，光是数学一科就有4版，工程、艺术专业的学生学的不一样。
另外，张文昌认为，高职强调实作能力，在统测已难测验出，学测更是无法。教育部曾想用笔试考实作，试题研发最终不了了之，可见有一定难度。
担任人才白皮书国民基本教育部分分组召集人的黄荣村表示，学测、统测合并或许是“笔误”，比较有可能的是合并学测和指考。不过教育部高等教育司专门委员朱俊彰则表示，根据十二年国教办公室的纪录，的确有这样的讨论。
中央研究院院长翁启惠日前曾公开表示，十二年国教上路后，恐会冲击技职体系，这确实是教育界的普遍疑虑。尤其原本是高职免学费，民国103年后，高中、高职都将免学费，两者的费用差距缩小，势必左右学生的选择。
学测、统测合并，背后潜藏着延后分流的概念。在广设科技大学、技术学院后，技职体系升学进路大通，原本为就业设计、“终结教育”型态的高职教育，面临严峻的转型考验。
既然3年后都要升学，而现代社会又强调整合知识，是否需在后期中等教育阶段就区分高中职，的确是可以讨论。但恐怕不只是高职存废问题，更应提升至国家人才培育的战略层次。
人才白皮书国教部分，今天出炉的初稿，建议检讨高中职学制与定位，将普通高中体系的“学科能力测验”与技职体系的“统一入学测验”合并，并以甄选为主，考试分发为辅。
全国高级中等学校教育产业工会副理事长、新北高工教师黄耀南表示，在日前举办的人才白皮书公听会上，相关议题讨论热烈，有人建议高职改变学制，以选修课代替分科，并加强核心能力，如此一来统测便能和普通高中体系的学测结合。
但这样的论点，遭到高职代表一致“炮轰”。黄耀南表示，统测、学测合并，即是以国文、英文、数学等学科为主，会让高中生占尽优势。
黄耀南说，这样的做法形同淡化、消灭高职。要健全人才培育，普通高中、高职这“两条国道”，都应保持畅通才行。统测和学测是两个完全不同的考试，即便都有考国文、英文、数学等科，也只有名称一样，取材范围、考法、难易度也都完全不同。
台北市松山家商教师张文昌表示，统测、学测要合并，前提各界对后期中等学校（包括高中职五专）课纲的核心课程，必须取得共识。高中和高职学生，入学的“基础点”有差，入学后所学的也不一样，部分高中必修课，高职可能只有一半的学分。
而高职的不同类群也有差异，光是数学一科就有4版，工程、艺术专业的学生学的不一样。
另外，张文昌认为，高职强调实作能力，在统测已难测验出，学测更是无法。教育部曾想用笔试考实作，试题研发最终不了了之，可见有一定难度。
担任人才白皮书国民基本教育部分分组召集人的黄荣村表示，学测、统测合并或许是“笔误”，比较有可能的是合并学测和指考。不过教育部高等教育司专门委员朱俊彰则表示，根据十二年国教办公室的纪录，的确有这样的讨论。
中央研究院院长翁启惠日前曾公开表示，十二年国教上路后，恐会冲击技职体系，这确实是教育界的普遍疑虑。尤其原本是高职免学费，民国103年后，高中、高职都将免学费，两者的费用差距缩小，势必左右学生的选择。
学测、统测合并，背后潜藏着延后分流的概念。在广设科技大学、技术学院后，技职体系升学进路大通，原本为就业设计、“终结教育”型态的高职教育，面临严峻的转型考验。
既然3年后都要升学，而现代社会又强调整合知识，是否需在后期中等教育阶段就区分高中职，的确是可以讨论。但恐怕不只是高职存废问题，更应提升至国家人才培育的战略层次。
