【新唐人北京时间2023年09月02日讯】在美国，公立学校系统的标准化教学课程，似乎渐渐跟不上时代变迁带来的快节奏学习步调。为了守护K至8年级孩子的创造力与学习力，南加州有资深华裔教师开办新型态的课后辅导项目，培养孩子对文理学科的学习兴趣。
儿童课后辅导项目总监李胤慈：“我们课后辅导项目的灵感，来源于《清秀佳人》这本书，故事描写了一个小村庄的很多孩子，在一个小校舍里学习，他们跟一两个老师学习好多年，直到孩子能够探索世界。我希望我们项目能提供K至8年级的学生，能从头到尾和我们的老师，也建立起同样的情谊。”
李胤慈在教育界打拼已有20多年。她7岁与奶奶孤身来美后，一度因为学习进度跟不上同龄孩子，心理十分煎熬。
李胤慈：“我一直哭。”“当时我非常自卑，很努力想跟上同侪的程度。”
升上四年级后，李胤慈获得学校给的免费小说，玛德琳·恩格尔的着作《时间的皱褶》。虽然有很多不懂的单词，经过反覆阅读，她渐渐理解了小说内容，从此展开她的阅读之旅。
李胤慈：“因为我太喜欢那本书了，我最后把作家的所有书都读完了。我认为，一旦孩子的兴趣被激发，他们会自动去执行其它步骤。”
李胤慈一路从亚凯迪亚高中、帕萨迪纳社区大学，转入加州州立大学就读。毕业后便投身教育领域，在传统中文学校任教。
根据十多年的教育经验，她发现公立学校系统注重阅读的技巧，却缺乏语境，一味要求学生“学会阅读”，而非通过阅读学习。
然而，一旦语境恰当，孩子不仅能有效掌握更复杂的词汇，学习水平较低的小朋友，也能更有意愿主动学习。
李胤慈：“开车时利用周遭的一切，阅读所有路标，所有商店的招牌。利用音乐、利用一切。每一个时刻都充满着教育机会，每件事都能作为教学工具。”
李胤慈还谈到，许多父母反映，孩子普遍的学习困境，主要是写作，如何在阅读后，分析信息，并联想，最终以文字表达出来。
李胤慈：“我认为，受亚洲文化影响，有些孩子会这样是因为他们大部分是接受父母的引导，这不是坏事，因为父母相当尽力了，但这让孩子无法清楚表达需求或想法。而且传统的公立学校教学非常结构化，孩子必须试着去适应，而非学习写作的精髓。”
她认为，公立学校系统具备广大教育资源和稳定的法规制度，也存在着优秀的教师。但随着教育预算削减，还有课程对学生发展的限制，她希望藉由建立本地的课后辅导项目，提供更多的支持。
李胤慈：“我想带给孩子识读能力、语言的价值，以及音乐和艺术，因为公立学校缺乏很多这些课程。”“希望我们的第二语言课程，能帮助孩子，也能成为家长的帮手，他们可以来问我们，‘嘿，学校发来一封信，你能帮我看看或是帮我联系学校吗’？”
除了课后辅导环节，李胤慈还计划建立多元的语言课程，针对不同科目，她希望邀请各领域专家，与学生问答互动，带领孩子拓展教科书以外的缤纷世界。
李胤慈：“九月和十月，我们将推出周六课程，包括音乐和艺术课。ESL课程在周六也是免费。我们的全天课程，像是冬令营或夏令营，我们会纳入科学，并尽可能多增加科目。”“我们是Dream School House，所以我们有很多梦想，希望能尽全力帮助阿罕布拉的学生和家长。”
新唐人电视台记者王姿懿、刘佳佳洛杉矶采访报导
