【新唐人2009年2月13日訊】（中央社華盛頓12日法新電）「科學雜誌」（Science）今天公佈美國芝加哥大學最新研究報告指出，若孩童在和他人溝通時使用的手勢越多，在學校的表現也就越好。
美國芝加哥大學的研究員與50個居住在芝加哥地區、社會背景各異的家庭合作，每天拍攝90分鐘影片紀錄孩童的日常生活。
這份刊登在最新一期「科學」雜誌的研究報告指出：「孩童手勢表達的差異性可追溯至其父母們」。
除此之外，心理學家羅威（Meredith Rowe）表示，這份研究也發現，在孩童學習語言的初始階段，明顯受到父母社會經濟地位差異的影響。
參與研究的人員在一份聲明中表示：「來自高收入家庭、父母受過高等教育的14個月大孩童，平均使用24種不同的手勢傳遞訊息」。
研究發現，來自收入較低家庭的同年齡孩童平均只使用13種，而這樣的差異性也顯現在孩童單字的使用上。
研究報告的作者指出：「手勢的使用可誘發父母即時說出單字，因此在孩童單字學習上可扮演一種間接的角色。譬如，當孩子指著一個洋娃娃時，母親可能會說『沒錯，那是洋娃娃』，這時，就為孩童注意的物品提供了一個單字」。
另一名作者高定梅多（Susan Goldin-Meadow）說：「單字是預測學習表現的重要關鍵，這也就是為什麼，相較於來自優渥家庭的孩子，低收入家庭的孩童在課業表現上可能較容易落後的主因」。
美國芝加哥大學的研究員與50個居住在芝加哥地區、社會背景各異的家庭合作，每天拍攝90分鐘影片紀錄孩童的日常生活。
這份刊登在最新一期「科學」雜誌的研究報告指出：「孩童手勢表達的差異性可追溯至其父母們」。
除此之外，心理學家羅威（Meredith Rowe）表示，這份研究也發現，在孩童學習語言的初始階段，明顯受到父母社會經濟地位差異的影響。
參與研究的人員在一份聲明中表示：「來自高收入家庭、父母受過高等教育的14個月大孩童，平均使用24種不同的手勢傳遞訊息」。
研究發現，來自收入較低家庭的同年齡孩童平均只使用13種，而這樣的差異性也顯現在孩童單字的使用上。
研究報告的作者指出：「手勢的使用可誘發父母即時說出單字，因此在孩童單字學習上可扮演一種間接的角色。譬如，當孩子指著一個洋娃娃時，母親可能會說『沒錯，那是洋娃娃』，這時，就為孩童注意的物品提供了一個單字」。
另一名作者高定梅多（Susan Goldin-Meadow）說：「單字是預測學習表現的重要關鍵，這也就是為什麼，相較於來自優渥家庭的孩子，低收入家庭的孩童在課業表現上可能較容易落後的主因」。
