【新唐人2010年8月5日訊】（新唐人記者松風綜合報導）中國青少年想像力世界倒數第一，創造力倒數第五。
2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。在中小學生中，認為自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培養想像力和創造力的只占14.9%。
此外，美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想像力卻大大缺乏。
為什麼出現這種現象呢？這就是中國大陸教育的根本弊端，它體現在以下方面：
1、中國大陸是階層差距最大的國家，不同階層的社會地位相差極大，所以每個人都爭相往“高處走”，沒有官場、沒有錢財鋪路的普通人只有華山一條路——上大學，所以維成績論就成了中國特色：學校為成績、家長為成績，不管學生的綜合素質培養，只是為了應對考試。考試為唯一目的，所以，就成了作業如山、死記硬背標準答案的現象了。
2、中國現實的需要。在中共統治下的中國不需要有思想的人才，需要的是絕對無條件服從的人。如果你有個性、有想法，在領導看來就是刺頭、對他的地位不尊重，是挑戰，就要打壓，所以家長教育的時候就要孩子聽話，別出頭。可以想像到，一個絕對聽話的人，哪來的創造力？
3、環境所迫。絕大多數中國人面臨的是生存問題，非法競爭、不正當競爭比比皆是，公平正義這一社會存在的要素蕩然無存，所以最後學到的是要圓滑的保護自己，不敢堂堂正正的去幹自己想幹的事情，偽裝自己、保護自己成了自己首先學會的先天的本性，自然無法展露，那來的創造力？
4、絕對化的教育。中國的教育採取的就是非黑即白的教育，要麼好要麼壞，沒有中間的路線，所以思路狹窄，沒有寬大的胸懷，“蝸牛角上爭短長”，局限的思維方式，自然看不到事物的多方面，自然沒有創造力了。
2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。在中小學生中，認為自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培養想像力和創造力的只占14.9%。
此外，美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想像力卻大大缺乏。
為什麼出現這種現象呢？這就是中國大陸教育的根本弊端，它體現在以下方面：
1、中國大陸是階層差距最大的國家，不同階層的社會地位相差極大，所以每個人都爭相往“高處走”，沒有官場、沒有錢財鋪路的普通人只有華山一條路——上大學，所以維成績論就成了中國特色：學校為成績、家長為成績，不管學生的綜合素質培養，只是為了應對考試。考試為唯一目的，所以，就成了作業如山、死記硬背標準答案的現象了。
2、中國現實的需要。在中共統治下的中國不需要有思想的人才，需要的是絕對無條件服從的人。如果你有個性、有想法，在領導看來就是刺頭、對他的地位不尊重，是挑戰，就要打壓，所以家長教育的時候就要孩子聽話，別出頭。可以想像到，一個絕對聽話的人，哪來的創造力？
3、環境所迫。絕大多數中國人面臨的是生存問題，非法競爭、不正當競爭比比皆是，公平正義這一社會存在的要素蕩然無存，所以最後學到的是要圓滑的保護自己，不敢堂堂正正的去幹自己想幹的事情，偽裝自己、保護自己成了自己首先學會的先天的本性，自然無法展露，那來的創造力？
4、絕對化的教育。中國的教育採取的就是非黑即白的教育，要麼好要麼壞，沒有中間的路線，所以思路狹窄，沒有寬大的胸懷，“蝸牛角上爭短長”，局限的思維方式，自然看不到事物的多方面，自然沒有創造力了。
