【新唐人2013年03月19日訊】（中央社記者陳至中台北19日電）技職教育的學用落差備受各界批評，教育部將產學攜手專班視為藥方之一，列為第二期技職再造重點，培養能與職場連結的學生。
教育部次長陳德華接受中央社專訪時表示，目前高職升學比例過高、產業界大嘆找不到人才，關鍵就在於學用落差。
陳德華表示，教育部將慢慢引導高職以「就業率」作為辦學指標，而非「升學率」，產學攜手專班即是策略之一。教育部自民國95年推動產學攜手專班，至101年已開設470班、超過2萬名學生受惠，未來將持續、擴大推動。
陳德華表示，過去是學校教學校的一套、產業做產業的一套，第二期技職再造著重建立學校、官方、產業公會的聯繫平台，讓業界開出想要的人才，並一同參與培育過程。目標就是讓任何階段的畢業學生，都具備「直接就業」的能力。
陳德華表示，過去技職教育能在台灣產業發展中扮演重要角色，其中一個原因就是每階段都是做「終結型」的課程設計，每一階段都是為就業規劃，而不是為了升學。
過去廣設大學的政策備受批評，被認為是造成技職學生偏重升學的主因。但陳德華認為，暢通升學管道後，技職體系學生不再只能擠「插班」的窄門，不用為了爭文憑，花費大把時間蹲補習班，而荒廢了實務課程。並非完全沒有正面效應。
教育部次長陳德華接受中央社專訪時表示，目前高職升學比例過高、產業界大嘆找不到人才，關鍵就在於學用落差。
陳德華表示，教育部將慢慢引導高職以「就業率」作為辦學指標，而非「升學率」，產學攜手專班即是策略之一。教育部自民國95年推動產學攜手專班，至101年已開設470班、超過2萬名學生受惠，未來將持續、擴大推動。
陳德華表示，過去是學校教學校的一套、產業做產業的一套，第二期技職再造著重建立學校、官方、產業公會的聯繫平台，讓業界開出想要的人才，並一同參與培育過程。目標就是讓任何階段的畢業學生，都具備「直接就業」的能力。
陳德華表示，過去技職教育能在台灣產業發展中扮演重要角色，其中一個原因就是每階段都是做「終結型」的課程設計，每一階段都是為就業規劃，而不是為了升學。
過去廣設大學的政策備受批評，被認為是造成技職學生偏重升學的主因。但陳德華認為，暢通升學管道後，技職體系學生不再只能擠「插班」的窄門，不用為了爭文憑，花費大把時間蹲補習班，而荒廢了實務課程。並非完全沒有正面效應。
