本人小學教師，20年前開始向上級反映學生精神壓力過大，課業負擔過重的問題。從校長到教育局一直再到國家教委，也向人大訴求過。最成功的一次，就是我的校長挨了批評，低年級不留作業僅僅維持了半個月。
看著孩子們一天比一天勞累，一屆比一屆恐懼，讓我的思考不敢停歇，我們的國家為什麼天天喊著素質教育口號，應試教育卻愈演愈烈？
困惑了20年後，我開始從國家層面思考。
作為教育部部長，必定和普通百姓的想法不一樣，他考慮的是國家政權的穩定。教育作為統治系統中的一部分，如何制定教育國策，必須由政權形式決定。
我們是專政國家，事實上是權大於法的中央不會真正推行素質教育 。應試教育契合了專制領導者對國家的治理需要。
在應試教育大行其道的學校裡：限制學生的種種自由，孩子們把美麗的青春送進煉獄，把快樂交給魔鬼，換來平庸、無知和痴獃。課堂上手背後，不許動，不許說話，不許笑，一天天的奴役在這種環境下長大，失去了人的許多本性，機械的死記硬背，單調乏味的習題訓練，規規矩矩的課堂打坐，至高無上的教師權威……
應試教育把學生變成合法的囚徒，「聽話的教育」被推向極致。好孩子就是聽話的孩子，就是學習成績好的孩子，就是不敢對教育權力和成人世界說不的孩子。
心靈在應試大棒的高壓下，無處不在的焦慮和恐懼，每個孩子生活在暗無天日的教室裡，讓孩子用盡十幾年的光陰不斷適應這裡的焦慮和恐懼，失去對尊嚴和權力遭到侵害時的警覺，尊嚴被蠶食殆盡的結果就是崇拜權力。隨著慢慢長大，逐漸地失去對法律的信心和正義的耐心，悄然不知地被塑造成道德缺失獻媚官權的奴才， 著名經濟學家茅於軾曾說過這樣一句話：奴才不知道自己是奴才。這都得感謝應試教育給我們的恩賜。小奴才成人之後，必然成為一個符合統治階級利益要求的大奴才，必然對專制社會適應得駕輕就熟，甚至還會把爭取個人權利和進行獨立思考的人視為異己，共同聲討。
有了這樣的順民，非法鮮花，非法打傘，購買菜刀需要實名制，強遷與強姦，貪污和腐敗，道德淪喪成為社會常態。有了這樣的奴才，指鹿為馬，皇帝新裝，翻手為雲，呼吸稅、資源稅，無論多麼荒唐的事情都可以名正言順。
奴才早早的就適應了強權統治，所以一旦失去高壓管理，就會出現不適應，這種一時的「亂象」，反過來再次成為中國國情需要專制的理論借口，愛黨影星成龍先生說：中國人就得管！這種惡性循環，恰好成為專制統治的永動機式的理論。可以說，維護當下的專制統治，應試教育勞苦功高！
應試教育是國家機器中生產奴才的生產線，生產出來的奴才最後交給文宣系統，繼續維持專制灌輸，一旦有漏網之魚，別著急，還有警察，特務，法律的名義和愛國主義大棒。
如果砸爛應試教育，就無法阻擋素質教育之洪流，文宣等系統就會隨著國民的覺醒而分崩離析，素質教育對專制權力的巨大威脅，使得專制集團隨時面臨失去權利的危險，等待他們的，一定是對他們及其後代的清算。民主雖可怕，但他們更害怕素質教育招感之下的思想自由，那是他們的天敵。專制集團怎麼允許中國的教育培養出有獨立思考能力的個體呢？那不是在培養本集團的敵對勢力嗎？（就是他們說的反華勢力）那不是自毀長城，自取滅忙呢？
教育系統，文軒系統，軍隊系統，公檢法系統，國安系統，黨務系統，網路監管員系統。。。。。。各個系統步調統一，配合協調，牢牢控制國民。在我國，共有一千四百萬教師，為維護專制統治所起到的作用遠遠超過了500萬軍警系統的作用。這些教師每天都在為專制國家生產著革命合格接班人，可憐這些教師們，在專制集團眼睛裡，也和他們自己親手培養出來的產品一樣-----只是一個個奴才，一個個螻蟻。不信看看教師地位，看看教師工資，看看這個國家對教育的投入比例！
隨著國人對應試教育的唾棄，同時民主國國家素質教育的成功事實，使得專制集團不敢再為應試教育做理論辯解。他們便開始與底層和良心專家玩躲貓貓，一方便拋出素質理論作為煙霧，一方面不斷加固應試教育陣地。面對世界先進文化，面對越積越大的民怨，請幾個專家出來講講素質教育。發布個新課標，修改幾套教材，公布一個舉報電話，貌似教育部是懂得素質教育的，是體恤民情的，是有先進思想的。壓力太大了，再發個什麼減負文件。局長在會議上剛剛發布完減負命令，隨即又給各個學校來個分數排名，這種詭異昭示出國家領導上下彼此心照不宣。他們同時還會釋放出，考試是我國目前唯一公平競爭機制，多軌評價機制容易給腐敗造成機會等等迷惑論調。偷梁換柱，偷換概念，其目的是繼續維持一片肅殺的應試生態。叫喊了20年素質教育的中國，孩子的生存環境反而越來越殘酷。
可憐那些看到中央減負命令的底層教師，繼續抱著中央有朝一日會推行素質教育的幻想，那一個個翹首期盼的人們，你們用僅存的一點善良，去認為專制系統也會善良！教育部不會把課業負擔問題寫進師德底線，不能把搞分數排名的局長校長一票否決，不可能真正改變當下高考制度，所做的有限改動不過是為了迷惑民間，緩解民怨，苟延殘喘！
專制國度裡，同領導的其它特權一樣，他們的子女都有教育特區，再大一些可以送到國外，避免他們一手締造的專制體系對其子女的殘害。在他們視為忘我之心不死的敵對國家裡享受先進文明。
而我國民間的孩子6歲起開始就要接受訓練，手背後在教室裡嚴肅地坐上一整天，長年累月的，這是成人都難以做到的，其苦行程度超過了任何寺廟，其壓抑程度不亞於不久前取消的勞教所，甚至超過現有的監獄。樓道裡有執勤教師，有小雛鷹（學生監視）全天候的記錄。對孩子每天的每一個動作該怎麼做，每一個眼神該怎麼使，都有嚴格的規定，那種低年級學生在課堂上滿地爬的現象絕對不會發生在中國。
我所在的學校，每年都有接待國外學訪團的任務，外國人到來以前，我們要精心設計參觀路線，安排的活動反覆演練，保證把熱烈的課堂，最能笑的瞬間恰好趕在他們駐足的那一刻。學校以外的人看到的，都是被安排的，而在學校內部，學生羞辱的站立在樓道裡；教室裡時常傳出教師的訓斥吼叫；教室裡隨時可以看到被教師拿課本砸腦袋嚇得瑟瑟的孩子，被罰寫作業的孩子。還有每周升旗時，操場上那些凍得瑟瑟發抖的軀殼和高音大喇叭裡不斷灌輸的愛黨教育。用六年的時間記住套在脖子上的繩索是粘滿死人的鮮血。這些才是真實的大陸學校。不僅如此，學校需要做很多櫥窗工作，樓道文化牆的裝飾，接待同行或領導，各種記錄，考核和評選，論文和科研，網站專題製作，哪一項工作能變成學生素質？只能去慰安領導的面子，形式主義成為常態。操場上，一年級呼啦圈，二年級投球，三年級跳繩，四年級夾球，五年級太極舞，六年級跳圈，多麼豐富多麼熱鬧，但是那只是從高處俯瞰，那個位置恰好是領導的位置。整個學校活動場面美觀養眼。冬季長跑鍛煉也得在操場上跑出變化的圖案，耗費大量的精力和時間是為實現專業團體操效果。如此的場面恐怕連渣滓洞放風時的犯人都汗顏，體質鍛煉變成了個人服從集體的體驗場，增強體質的目已經不在重要，實現繁花似錦的風景成為首要任務。要用集體主義之的大棒去消滅每個孩子的個性。學校裡的所有工作何嘗不是如此？全部工作都是專制的體驗場和演練場，都是政績的表演場，展示課，雙優課，比賽課，教研課，天天教研，天天錄像，天天請專家來指導，交各種論文，交各種筆記，交各種記錄，每個教師都身兼毫無意義的多職，身兼毫無意義的多崗，人人繁忙得像個機器，所有的勞動是完全背離教育本質的，但是大家都再心照不宣，麻木不仁，工作一天就做一天皇帝新裝下的順民。每天工作15小時以上間不算新鮮。我曾經的一個校長叫囂：「叫你們背後議論領導，天天給你們安排活兒，累死你們！你們就沒時間嚼舌頭了！」有了人們的麻木不仁，一個小學校長都能將專制之道把玩得得心應手！
曾有一次，學校裡建起手機發射塔，家長擔心輻射問題，到市政府門前靜坐請願。一位剛剛工作一年，並且還非常漂亮的女老師私下裡憤怒地說：「這些家長真是刁民，孩子天天不寫作業不管，說沒時間，這點破事他們就有時間了，去政府門口鬧事！」家長去維護自己孩子的身體不受傷害，本是天經地義，可是在這位老師眼裡竟然也成了刁民。在她的思想裡，學生理所當然的是她的做題奴隸，並且以一個綁架者的心態，迫使家長成為其同謀。不知良知，不知羞恥，只用了一年的時間。這是她本人的悲哀？是教育的悲哀？是國家的悲哀？還是民族的悲哀？
教育不僅殺了學生，也殺了老師，我遠遠的背離了教育的真諦，我們的教育肌膚已經腐爛。應試教育無法讓老師蹲下身子，以平等的姿態去感受孩子的內心世界。因為老師的思維模式，已經掉進了國家的應試教育陷阱，變成一個個簡單粗暴的流氓教師。淪為專制集團的奴化國民的工具。
20年前，我和我的同事曾有過一個共識：20年後的中國有可能走上民主，因為當時的學生不好「管」了，他們的個性和尊嚴意識超過了當年的我們。可是20年過去了，那批被我和我的同事寄予希望的孩子們已經30歲，然而遺憾的是這批孩子比我們還麻木，還冷漠，一個個的，完全是唐塔精神病醫院裡的橫路敬二。這不得不說明我們專制集團教育國策的成功，他們用應試教育完成了每個國民的腦白質切除術。
在過去，我以為應試教育是填鴨式教育，現在我看到的是強權教育和暴力教育。
在過去，我認為應試教育是中國教育之癌，現今，我看到的應試教育是整個民族之癌。
在過去，我以為僵化迂腐教條是人的惰性和懦弱，現在我看到，這些恰恰是統治者的治國手段。
在過去，我認為有什麼樣的教育，就會有什麼樣的國度。現在我看到，有什麼樣的國度，就會有什麼樣的教育。
在過去，我以為我們是人民民主國家，現在我看到的是一個以民主為借口繼續實行特權專制的國家。
撒切爾夫人曾經對西方社會指出：你們不必恐懼中國的強大，他們在今後幾十年甚至上百年也不會為世界帶來新思想。
西方教育家也指出：一個國家真正的強大要看她的教育。
可以說，不剷除應試教育，專制陰魂就會永遠籠罩在我中華大地上，不剷除應試教育，所有的變革必將反覆和曲折，甚至難逃復辟的宿命。只有通過教育，把公知，良心，民主，人權，法律等價值觀念從小就根植於每個人的內心，才能徹底消除專制土壤，應試教育消亡的那一天，才是我們民族走向強大的真正開始。
想到這些，我忽然不再悲觀，因為歷史證明，從來都沒有一個專制江山永不變色。中國應試教育必然隨著專制社會的滅亡而滅亡，中國人真正站立起來的日子終將會到來。我們受著，熬著，記著，盼望著，中國的變革，必將隨著國人的逐漸覺醒獲得最終勝利，融入世界文明洪流之中。
在暴力統治下，恐懼雖然可以讓人屈服，但它會積累仇恨，在愚民教育下，公理雖然變成麻木，但是不代表我們的靈魂已經死亡，教育部實際推行應試教育所造成的毒害，正在被民間所覺察，所思考，不斷積累認識高度。你們每一次的倒行逆施不過是在積累摧毀你們的正義之力量，教育部連同你們的臭名昭著的應試教育終將會被送上斷頭台。那些官老爺們，我和我全大陸的同事會記住你們每個人的名字，並告訴我們的孩子，你們荼毒我們的民族和國家，你們犯下萬劫不復的罪行！歷史對你們的鞭屍以及人民對你們子女後代的清算必將是你們唯一的歸宿！
華雨
2014 10 21夜
文章來源：作者投稿
看著孩子們一天比一天勞累，一屆比一屆恐懼，讓我的思考不敢停歇，我們的國家為什麼天天喊著素質教育口號，應試教育卻愈演愈烈？
困惑了20年後，我開始從國家層面思考。
作為教育部部長，必定和普通百姓的想法不一樣，他考慮的是國家政權的穩定。教育作為統治系統中的一部分，如何制定教育國策，必須由政權形式決定。
我們是專政國家，事實上是權大於法的中央不會真正推行素質教育 。應試教育契合了專制領導者對國家的治理需要。
在應試教育大行其道的學校裡：限制學生的種種自由，孩子們把美麗的青春送進煉獄，把快樂交給魔鬼，換來平庸、無知和痴獃。課堂上手背後，不許動，不許說話，不許笑，一天天的奴役在這種環境下長大，失去了人的許多本性，機械的死記硬背，單調乏味的習題訓練，規規矩矩的課堂打坐，至高無上的教師權威……
應試教育把學生變成合法的囚徒，「聽話的教育」被推向極致。好孩子就是聽話的孩子，就是學習成績好的孩子，就是不敢對教育權力和成人世界說不的孩子。
心靈在應試大棒的高壓下，無處不在的焦慮和恐懼，每個孩子生活在暗無天日的教室裡，讓孩子用盡十幾年的光陰不斷適應這裡的焦慮和恐懼，失去對尊嚴和權力遭到侵害時的警覺，尊嚴被蠶食殆盡的結果就是崇拜權力。隨著慢慢長大，逐漸地失去對法律的信心和正義的耐心，悄然不知地被塑造成道德缺失獻媚官權的奴才， 著名經濟學家茅於軾曾說過這樣一句話：奴才不知道自己是奴才。這都得感謝應試教育給我們的恩賜。小奴才成人之後，必然成為一個符合統治階級利益要求的大奴才，必然對專制社會適應得駕輕就熟，甚至還會把爭取個人權利和進行獨立思考的人視為異己，共同聲討。
有了這樣的順民，非法鮮花，非法打傘，購買菜刀需要實名制，強遷與強姦，貪污和腐敗，道德淪喪成為社會常態。有了這樣的奴才，指鹿為馬，皇帝新裝，翻手為雲，呼吸稅、資源稅，無論多麼荒唐的事情都可以名正言順。
奴才早早的就適應了強權統治，所以一旦失去高壓管理，就會出現不適應，這種一時的「亂象」，反過來再次成為中國國情需要專制的理論借口，愛黨影星成龍先生說：中國人就得管！這種惡性循環，恰好成為專制統治的永動機式的理論。可以說，維護當下的專制統治，應試教育勞苦功高！
應試教育是國家機器中生產奴才的生產線，生產出來的奴才最後交給文宣系統，繼續維持專制灌輸，一旦有漏網之魚，別著急，還有警察，特務，法律的名義和愛國主義大棒。
如果砸爛應試教育，就無法阻擋素質教育之洪流，文宣等系統就會隨著國民的覺醒而分崩離析，素質教育對專制權力的巨大威脅，使得專制集團隨時面臨失去權利的危險，等待他們的，一定是對他們及其後代的清算。民主雖可怕，但他們更害怕素質教育招感之下的思想自由，那是他們的天敵。專制集團怎麼允許中國的教育培養出有獨立思考能力的個體呢？那不是在培養本集團的敵對勢力嗎？（就是他們說的反華勢力）那不是自毀長城，自取滅忙呢？
教育系統，文軒系統，軍隊系統，公檢法系統，國安系統，黨務系統，網路監管員系統。。。。。。各個系統步調統一，配合協調，牢牢控制國民。在我國，共有一千四百萬教師，為維護專制統治所起到的作用遠遠超過了500萬軍警系統的作用。這些教師每天都在為專制國家生產著革命合格接班人，可憐這些教師們，在專制集團眼睛裡，也和他們自己親手培養出來的產品一樣-----只是一個個奴才，一個個螻蟻。不信看看教師地位，看看教師工資，看看這個國家對教育的投入比例！
隨著國人對應試教育的唾棄，同時民主國國家素質教育的成功事實，使得專制集團不敢再為應試教育做理論辯解。他們便開始與底層和良心專家玩躲貓貓，一方便拋出素質理論作為煙霧，一方面不斷加固應試教育陣地。面對世界先進文化，面對越積越大的民怨，請幾個專家出來講講素質教育。發布個新課標，修改幾套教材，公布一個舉報電話，貌似教育部是懂得素質教育的，是體恤民情的，是有先進思想的。壓力太大了，再發個什麼減負文件。局長在會議上剛剛發布完減負命令，隨即又給各個學校來個分數排名，這種詭異昭示出國家領導上下彼此心照不宣。他們同時還會釋放出，考試是我國目前唯一公平競爭機制，多軌評價機制容易給腐敗造成機會等等迷惑論調。偷梁換柱，偷換概念，其目的是繼續維持一片肅殺的應試生態。叫喊了20年素質教育的中國，孩子的生存環境反而越來越殘酷。
可憐那些看到中央減負命令的底層教師，繼續抱著中央有朝一日會推行素質教育的幻想，那一個個翹首期盼的人們，你們用僅存的一點善良，去認為專制系統也會善良！教育部不會把課業負擔問題寫進師德底線，不能把搞分數排名的局長校長一票否決，不可能真正改變當下高考制度，所做的有限改動不過是為了迷惑民間，緩解民怨，苟延殘喘！
專制國度裡，同領導的其它特權一樣，他們的子女都有教育特區，再大一些可以送到國外，避免他們一手締造的專制體系對其子女的殘害。在他們視為忘我之心不死的敵對國家裡享受先進文明。
而我國民間的孩子6歲起開始就要接受訓練，手背後在教室裡嚴肅地坐上一整天，長年累月的，這是成人都難以做到的，其苦行程度超過了任何寺廟，其壓抑程度不亞於不久前取消的勞教所，甚至超過現有的監獄。樓道裡有執勤教師，有小雛鷹（學生監視）全天候的記錄。對孩子每天的每一個動作該怎麼做，每一個眼神該怎麼使，都有嚴格的規定，那種低年級學生在課堂上滿地爬的現象絕對不會發生在中國。
我所在的學校，每年都有接待國外學訪團的任務，外國人到來以前，我們要精心設計參觀路線，安排的活動反覆演練，保證把熱烈的課堂，最能笑的瞬間恰好趕在他們駐足的那一刻。學校以外的人看到的，都是被安排的，而在學校內部，學生羞辱的站立在樓道裡；教室裡時常傳出教師的訓斥吼叫；教室裡隨時可以看到被教師拿課本砸腦袋嚇得瑟瑟的孩子，被罰寫作業的孩子。還有每周升旗時，操場上那些凍得瑟瑟發抖的軀殼和高音大喇叭裡不斷灌輸的愛黨教育。用六年的時間記住套在脖子上的繩索是粘滿死人的鮮血。這些才是真實的大陸學校。不僅如此，學校需要做很多櫥窗工作，樓道文化牆的裝飾，接待同行或領導，各種記錄，考核和評選，論文和科研，網站專題製作，哪一項工作能變成學生素質？只能去慰安領導的面子，形式主義成為常態。操場上，一年級呼啦圈，二年級投球，三年級跳繩，四年級夾球，五年級太極舞，六年級跳圈，多麼豐富多麼熱鬧，但是那只是從高處俯瞰，那個位置恰好是領導的位置。整個學校活動場面美觀養眼。冬季長跑鍛煉也得在操場上跑出變化的圖案，耗費大量的精力和時間是為實現專業團體操效果。如此的場面恐怕連渣滓洞放風時的犯人都汗顏，體質鍛煉變成了個人服從集體的體驗場，增強體質的目已經不在重要，實現繁花似錦的風景成為首要任務。要用集體主義之的大棒去消滅每個孩子的個性。學校裡的所有工作何嘗不是如此？全部工作都是專制的體驗場和演練場，都是政績的表演場，展示課，雙優課，比賽課，教研課，天天教研，天天錄像，天天請專家來指導，交各種論文，交各種筆記，交各種記錄，每個教師都身兼毫無意義的多職，身兼毫無意義的多崗，人人繁忙得像個機器，所有的勞動是完全背離教育本質的，但是大家都再心照不宣，麻木不仁，工作一天就做一天皇帝新裝下的順民。每天工作15小時以上間不算新鮮。我曾經的一個校長叫囂：「叫你們背後議論領導，天天給你們安排活兒，累死你們！你們就沒時間嚼舌頭了！」有了人們的麻木不仁，一個小學校長都能將專制之道把玩得得心應手！
曾有一次，學校裡建起手機發射塔，家長擔心輻射問題，到市政府門前靜坐請願。一位剛剛工作一年，並且還非常漂亮的女老師私下裡憤怒地說：「這些家長真是刁民，孩子天天不寫作業不管，說沒時間，這點破事他們就有時間了，去政府門口鬧事！」家長去維護自己孩子的身體不受傷害，本是天經地義，可是在這位老師眼裡竟然也成了刁民。在她的思想裡，學生理所當然的是她的做題奴隸，並且以一個綁架者的心態，迫使家長成為其同謀。不知良知，不知羞恥，只用了一年的時間。這是她本人的悲哀？是教育的悲哀？是國家的悲哀？還是民族的悲哀？
教育不僅殺了學生，也殺了老師，我遠遠的背離了教育的真諦，我們的教育肌膚已經腐爛。應試教育無法讓老師蹲下身子，以平等的姿態去感受孩子的內心世界。因為老師的思維模式，已經掉進了國家的應試教育陷阱，變成一個個簡單粗暴的流氓教師。淪為專制集團的奴化國民的工具。
20年前，我和我的同事曾有過一個共識：20年後的中國有可能走上民主，因為當時的學生不好「管」了，他們的個性和尊嚴意識超過了當年的我們。可是20年過去了，那批被我和我的同事寄予希望的孩子們已經30歲，然而遺憾的是這批孩子比我們還麻木，還冷漠，一個個的，完全是唐塔精神病醫院裡的橫路敬二。這不得不說明我們專制集團教育國策的成功，他們用應試教育完成了每個國民的腦白質切除術。
在過去，我以為應試教育是填鴨式教育，現在我看到的是強權教育和暴力教育。
在過去，我認為應試教育是中國教育之癌，現今，我看到的應試教育是整個民族之癌。
在過去，我以為僵化迂腐教條是人的惰性和懦弱，現在我看到，這些恰恰是統治者的治國手段。
在過去，我認為有什麼樣的教育，就會有什麼樣的國度。現在我看到，有什麼樣的國度，就會有什麼樣的教育。
在過去，我以為我們是人民民主國家，現在我看到的是一個以民主為借口繼續實行特權專制的國家。
撒切爾夫人曾經對西方社會指出：你們不必恐懼中國的強大，他們在今後幾十年甚至上百年也不會為世界帶來新思想。
西方教育家也指出：一個國家真正的強大要看她的教育。
可以說，不剷除應試教育，專制陰魂就會永遠籠罩在我中華大地上，不剷除應試教育，所有的變革必將反覆和曲折，甚至難逃復辟的宿命。只有通過教育，把公知，良心，民主，人權，法律等價值觀念從小就根植於每個人的內心，才能徹底消除專制土壤，應試教育消亡的那一天，才是我們民族走向強大的真正開始。
想到這些，我忽然不再悲觀，因為歷史證明，從來都沒有一個專制江山永不變色。中國應試教育必然隨著專制社會的滅亡而滅亡，中國人真正站立起來的日子終將會到來。我們受著，熬著，記著，盼望著，中國的變革，必將隨著國人的逐漸覺醒獲得最終勝利，融入世界文明洪流之中。
在暴力統治下，恐懼雖然可以讓人屈服，但它會積累仇恨，在愚民教育下，公理雖然變成麻木，但是不代表我們的靈魂已經死亡，教育部實際推行應試教育所造成的毒害，正在被民間所覺察，所思考，不斷積累認識高度。你們每一次的倒行逆施不過是在積累摧毀你們的正義之力量，教育部連同你們的臭名昭著的應試教育終將會被送上斷頭台。那些官老爺們，我和我全大陸的同事會記住你們每個人的名字，並告訴我們的孩子，你們荼毒我們的民族和國家，你們犯下萬劫不復的罪行！歷史對你們的鞭屍以及人民對你們子女後代的清算必將是你們唯一的歸宿！
華雨
2014 10 21夜
文章來源：作者投稿
