【新唐人2013年01月14日讯】（中央社记者陈至中台北14日电）台湾师范大学推动偏远地区补救教学，3年来成效明显，学生成绩进步到PR50，更重要的是学习动机增加，试卷空白率降低。
台师大教育研究与评鉴中心在联发科技教育基金会的赞助下，自民国99年开始，动员10多名教授、40多名国中教师推动“偏远地区教育机会与品质提升计画”，在新北市、屏东县、台东县、宜兰县、高雄县、台北市为620名弱势、学习低成就的学生进行补救教学。
在台师大努力下，学生进步明显，以数学科为例，教学前学生段考平均PR值仅16，教学后PR值进步至50，相当于平均水准。
计画主持人、台师大教育系教授甄晓兰表示，补救教学很多单位在做，但不见得有效果，“无效投资”很多，也让很多教师灰心丧志。他们尝试用科学方法，先了解学生的问题所在，以国文科为例，是听觉理解、阅读的问题，还是识字量不足，再对症下药。
接着，他们仍会持续监控学生的学习状况，并研发“核心”和“精进”两套教材，进步较明显的学生使用“精进”教材，其馀的仍加强“核心”能力。甄晓兰说，坊间处处可见加深加广的教材，但较简单、能帮助程度较差学生的教材，则相对缺乏。
甄晓兰说，未来会朝“云端”发展，透过网路无远弗届的特性，尽力帮助偏乡孩子。
台师大教育研究与评鉴中心在联发科技教育基金会的赞助下，自民国99年开始，动员10多名教授、40多名国中教师推动“偏远地区教育机会与品质提升计画”，在新北市、屏东县、台东县、宜兰县、高雄县、台北市为620名弱势、学习低成就的学生进行补救教学。
在台师大努力下，学生进步明显，以数学科为例，教学前学生段考平均PR值仅16，教学后PR值进步至50，相当于平均水准。
计画主持人、台师大教育系教授甄晓兰表示，补救教学很多单位在做，但不见得有效果，“无效投资”很多，也让很多教师灰心丧志。他们尝试用科学方法，先了解学生的问题所在，以国文科为例，是听觉理解、阅读的问题，还是识字量不足，再对症下药。
接着，他们仍会持续监控学生的学习状况，并研发“核心”和“精进”两套教材，进步较明显的学生使用“精进”教材，其馀的仍加强“核心”能力。甄晓兰说，坊间处处可见加深加广的教材，但较简单、能帮助程度较差学生的教材，则相对缺乏。
甄晓兰说，未来会朝“云端”发展，透过网路无远弗届的特性，尽力帮助偏乡孩子。
