【新唐人2015年12月17日讯】根据加州教育部的资料，加州有22%的学生仍在学习英文与完成课业中挣扎。加州母语非英文的英语学习生(ELL)人数，在全美排名第三高。12月14日官方在加州州立大学长滩分校举办了一场公听会，探讨如何帮助这群孩子。
只有11%的英语学习生(ELL)在今年春天的共同核心教学标准的大考中，达到了英文及数学考试的标准要求。一般学生则有69%通过英文考试，55%通过数学考试。
英语学习生有65%从高中毕业，一般生则有80%。
长滩联合学区教委Diana Craighead：“这对我们学区是大问题，任何时候有一群学生表现不如其他学生群体时，都是问题。”
立法人员在这场非正式的公听会上表示，尽管加州在帮助改进英语学习生的表现上领先全美，要减低族群间的学习差距上仍有许多可进步的空间。其中一个问题是，正式的大考并不是为了英语学习生所设计。
与会者表示，加州需要更多双语老师。不同研究显示，英语学习生若能在一般课堂中持续以母语学习到一定程度后，会有更好的学业表现，并在人生中享有更多成功。
加州州大长滩分校荣誉教授Jana Echevarria：“他们需要与本地说英文的同学互动，我们不希望孩子被独立分离出来，能在同一教室独立学习是很重要的一环。”
学生被归类为英语学习生后，一般要经过五到七年才能达到英文堪称流利的程度，但也可能费时更久。九成英语学习生的母语是西班牙文、越南文、菲律宾文、中文或广东话。
采用共同核心教学对英语学习生别具挑战，因为此标准需要学生在不同学科使用更复杂的英文。
新唐人记者李姗、杨阳洛杉矶采访报导
只有11%的英语学习生(ELL)在今年春天的共同核心教学标准的大考中，达到了英文及数学考试的标准要求。一般学生则有69%通过英文考试，55%通过数学考试。
英语学习生有65%从高中毕业，一般生则有80%。
长滩联合学区教委Diana Craighead：“这对我们学区是大问题，任何时候有一群学生表现不如其他学生群体时，都是问题。”
立法人员在这场非正式的公听会上表示，尽管加州在帮助改进英语学习生的表现上领先全美，要减低族群间的学习差距上仍有许多可进步的空间。其中一个问题是，正式的大考并不是为了英语学习生所设计。
与会者表示，加州需要更多双语老师。不同研究显示，英语学习生若能在一般课堂中持续以母语学习到一定程度后，会有更好的学业表现，并在人生中享有更多成功。
加州州大长滩分校荣誉教授Jana Echevarria：“他们需要与本地说英文的同学互动，我们不希望孩子被独立分离出来，能在同一教室独立学习是很重要的一环。”
学生被归类为英语学习生后，一般要经过五到七年才能达到英文堪称流利的程度，但也可能费时更久。九成英语学习生的母语是西班牙文、越南文、菲律宾文、中文或广东话。
采用共同核心教学对英语学习生别具挑战，因为此标准需要学生在不同学科使用更复杂的英文。
新唐人记者李姗、杨阳洛杉矶采访报导
