【新唐人2012年12月13日訊】（中央社記者陳至中台北13日電）教育部公布最新一波十二年國教微電影，台北市木柵國中教師張建維，用手繪地圖、製作模型等方式教地理，成為活化教學典範。
教育部為鼓勵中小學改變教學方式，每週在網路上公布一部微電影，至今已是第9部。
翻開地理課本，眾多的地圖總是讓人頭昏眼花，張建維為了教地圖的原理，讓學生動手繪製台灣地圖，每個人都可以設定自己的主題，將生活經驗融入地圖之中，並在課堂上分享。
許多學生經過這一次練習，再也不怕看到地圖，張建維運用相同的原理，讓學生製作地理模型、製作簡報、操作軟體，學生不再是被動聽老師講，而是在分享、表現中，將課堂知識潛移默化進腦中。
不過，上張建維的地理課，可沒想像中輕鬆，因為他總是預先交代許多家庭作業，包括看課外書籍、上網查資料，甚至是收看電視節目。張建維認為，事前預習可以鼓勵學生對自己負責，只要老師給予足夠的信任，設計的作業自由度夠，學生從中獲得樂趣，就不會想去抄襲。
張建維說，過去台灣教育總是「老師拚命講，學生安靜聽」，要改變不是一件容易的事。但他相信，多元活潑的教學方法有益於學習，「就繼續做下去吧，要做個不以現況自滿的老師。」
教育部為鼓勵中小學改變教學方式，每週在網路上公布一部微電影，至今已是第9部。
翻開地理課本，眾多的地圖總是讓人頭昏眼花，張建維為了教地圖的原理，讓學生動手繪製台灣地圖，每個人都可以設定自己的主題，將生活經驗融入地圖之中，並在課堂上分享。
許多學生經過這一次練習，再也不怕看到地圖，張建維運用相同的原理，讓學生製作地理模型、製作簡報、操作軟體，學生不再是被動聽老師講，而是在分享、表現中，將課堂知識潛移默化進腦中。
不過，上張建維的地理課，可沒想像中輕鬆，因為他總是預先交代許多家庭作業，包括看課外書籍、上網查資料，甚至是收看電視節目。張建維認為，事前預習可以鼓勵學生對自己負責，只要老師給予足夠的信任，設計的作業自由度夠，學生從中獲得樂趣，就不會想去抄襲。
張建維說，過去台灣教育總是「老師拚命講，學生安靜聽」，要改變不是一件容易的事。但他相信，多元活潑的教學方法有益於學習，「就繼續做下去吧，要做個不以現況自滿的老師。」
