【新唐人2009年2月13日讯】（中央社华盛顿12日法新电）“科学杂志”（Science）今天公布美国芝加哥大学最新研究报告指出，若孩童在和他人沟通时使用的手势越多，在学校的表现也就越好。
美国芝加哥大学的研究员与50个居住在芝加哥地区、社会背景各异的家庭合作，每天拍摄90分钟影片纪录孩童的日常生活。
这份刊登在最新一期“科学”杂志的研究报告指出：“孩童手势表达的差异性可追溯至其父母们”。
除此之外，心理学家罗威（Meredith Rowe）表示，这份研究也发现，在孩童学习语言的初始阶段，明显受到父母社会经济地位差异的影响。
参与研究的人员在一份声明中表示：“来自高收入家庭、父母受过高等教育的14个月大孩童，平均使用24种不同的手势传递讯息”。
研究发现，来自收入较低家庭的同年龄孩童平均只使用13种，而这样的差异性也显现在孩童单字的使用上。
研究报告的作者指出：“手势的使用可诱发父母即时说出单字，因此在孩童单字学习上可扮演一种间接的角色。譬如，当孩子指着一个洋娃娃时，母亲可能会说‘没错，那是洋娃娃’，这时，就为孩童注意的物品提供了一个单字”。
另一名作者高定梅多（Susan Goldin-Meadow）说：“单字是预测学习表现的重要关键，这也就是为什么，相较于来自优渥家庭的孩子，低收入家庭的孩童在课业表现上可能较容易落后的主因”。
美国芝加哥大学的研究员与50个居住在芝加哥地区、社会背景各异的家庭合作，每天拍摄90分钟影片纪录孩童的日常生活。
这份刊登在最新一期“科学”杂志的研究报告指出：“孩童手势表达的差异性可追溯至其父母们”。
除此之外，心理学家罗威（Meredith Rowe）表示，这份研究也发现，在孩童学习语言的初始阶段，明显受到父母社会经济地位差异的影响。
参与研究的人员在一份声明中表示：“来自高收入家庭、父母受过高等教育的14个月大孩童，平均使用24种不同的手势传递讯息”。
研究发现，来自收入较低家庭的同年龄孩童平均只使用13种，而这样的差异性也显现在孩童单字的使用上。
研究报告的作者指出：“手势的使用可诱发父母即时说出单字，因此在孩童单字学习上可扮演一种间接的角色。譬如，当孩子指着一个洋娃娃时，母亲可能会说‘没错，那是洋娃娃’，这时，就为孩童注意的物品提供了一个单字”。
另一名作者高定梅多（Susan Goldin-Meadow）说：“单字是预测学习表现的重要关键，这也就是为什么，相较于来自优渥家庭的孩子，低收入家庭的孩童在课业表现上可能较容易落后的主因”。
