【新唐人2013年11月5日讯】（新唐人记者李贝综合报道）天才是天生的，普通人只有羡慕的份儿。很多人都这么想。但医学博士却告诉我们，天才并不是与生俱来的，只要通过敏锐的洞察与正确的练习，你也可以成为一个天才。
德克萨斯大学公共卫生学院院长、健康科学中心创新副主任罗伯塔•奈斯博士（Roberta B. Ness）在她的新书《揭开天才的面纱》（Genius Unmasked）中，揭示了象爱因斯坦和居里夫人这样的天才，所采用的一些方法。
例如，天才提出正确的问题，如建立在过去的理论和重大问题上的问题，“物质的本质是什么？”他们敏锐地观察周围的环境，并把一种情况下的理论应用到另一种情况下。美国工程师保罗•巴兰（Paul Baran），就把“计算机网络与大脑中的神经通路联系起来”。
天才也尝试从不同的角度看问题。达尔文想像他是一棵植物，爱因斯坦则想像他以光的速度行驶。奈斯在书中写道，“其它的看法越是角度不同，就越有更大的洞察力”。
他们还可以结合及重组。大发明家托马斯•爱迪生（Thomas Edison）在这方面是一个高手。他发明的留声机就是他以前的发明——电报中继器和莱昂•斯科特（Leon Scott）的声波记振仪的完美结合。
易位思考
按奈斯的说法，易位思考可能是最有力的工具。 “那个框框是我们通过解释新的信息而预期的。”天才一般会打碎这个框框，在这之外思考问题。
斯坦利•米尔格拉姆（Stanley Milgram）的臭名昭着的服从实验，打击了我们对人性的看法。 “我们相信人性相当于某种程度的利他主义；但实验表明，权威会胜过道德的要求。 “
观察
再次，天才都是观察专家。这一点很独特，因为“人类是容易自满的观察者”，这是“所有动物的特征”。当我们一遍又一遍地到同样的环境，我们就会停止关注它。只有当事情发生变化，我们才会专注于我们的周围。 “你突然非常了解每一个小的方面，景象、声音和气味。”
我们还经常把期望和假设带进观察中，这会破坏我们的能力，让我们观察不到真实情况。比如，现在我们知道是细菌导致了胃溃疡，这是由于巴里•马歇尔（Barry Marshall）和罗宾•沃伦（Robin Warren）在活组织检材料中，观察到了异常的情况。
然而，在他们发现之前，你说溃疡源于细菌，别人会说你疯了，这是因为当时人们认为细菌不能生长在低pH值环境的胃中，换句话说，其他科学家可能因为他们错误的假设，而没能发现这个。
意大利第一位女医师玛丽亚•蒙特梭利，通过敏锐的观察，发现孩子居然都是自己学习，而当时人们都认为孩子是从他们的父母那里学习的。她花了几个星期的时间，仔细观察孩子们如何与环境互动。
例如，蒙特梭利观察一个6个月大的婴儿一遍又一遍扔下一个拨浪鼓，但她并不关注拨浪鼓，而是集中在她的手。她每次扔的时候都打开不同的手指。蒙特梭利意识到，她这样做是为了学习她的双手可以做什么，也就是说，她在教她自己。
尝试练习
奈斯在教创新思维课程时，布置给她的学生们练习作业，跟他们分享一些她的想法。她还与迈克尔• 古德曼（Michael Goodman）和阿伊莎•迪克森（Aisha Dickerson）合作编写了《科学的创造力》（Creativity in the Sciences）。
练习画轮廓图
试着画一个物体，或者你在网上、杂志上找到的图像，但别看自己的纸，只看你画的物体或图像。 “你只要按照你看到的准确画下来......这会迫使你仔细地看清自己所做的。”这会强化你的观察力。
要关注你的周围
奈斯说，实践中确实存在某个时刻，你要用上所有的感官，她试图在她的日常生活中做到这一点。她仔细观察她走路时看到的云朵和野花的结构。她感受微风、闻闻空气。她还琢磨她的周围，比如为什么云会消失、是什么使它们有那样的颜色。
改变你的框框
想想你如何能够从一个意想不到的角度来达到一个问题，你怎么样打破目前的预期？
灵机一动的荒谬想法
奈斯引述古德曼和迪克森在《科学的创造力》中的话说，“有时为了真正实现自己的目标，或产生激进得可以取得进展的新奇想法，就必须冒着被人认为疯了的风险。”
玻尔在1958年回应核物理界对沃尔夫冈•保里（Wolfgang Pauli）的反应时说：“我们都同意你的理论疯了。导致我们分歧的问题在于，它是否疯狂到有机会成为正确的。”
他们的建议如下：
“建立针对一个问题的疯狂想法的清单，使下一个想法比前一个更荒谬。
选择一个疯狂的想法。
提取出这个想法的基本前提——是什么让这个想法这么独特？
列出这个想法的组成或功能。
拿出这个想法的一个组成部分，并用它来产生一个实际的想法。 ”
天才们利用多种认知工具，来完成他们惊人的发现。幸运的是，我们可以把这些工具用在我们自己的创造中。
德克萨斯大学公共卫生学院院长、健康科学中心创新副主任罗伯塔•奈斯博士（Roberta B. Ness）在她的新书《揭开天才的面纱》（Genius Unmasked）中，揭示了象爱因斯坦和居里夫人这样的天才，所采用的一些方法。
例如，天才提出正确的问题，如建立在过去的理论和重大问题上的问题，“物质的本质是什么？”他们敏锐地观察周围的环境，并把一种情况下的理论应用到另一种情况下。美国工程师保罗•巴兰（Paul Baran），就把“计算机网络与大脑中的神经通路联系起来”。
天才也尝试从不同的角度看问题。达尔文想像他是一棵植物，爱因斯坦则想像他以光的速度行驶。奈斯在书中写道，“其它的看法越是角度不同，就越有更大的洞察力”。
他们还可以结合及重组。大发明家托马斯•爱迪生（Thomas Edison）在这方面是一个高手。他发明的留声机就是他以前的发明——电报中继器和莱昂•斯科特（Leon Scott）的声波记振仪的完美结合。
易位思考
按奈斯的说法，易位思考可能是最有力的工具。 “那个框框是我们通过解释新的信息而预期的。”天才一般会打碎这个框框，在这之外思考问题。
斯坦利•米尔格拉姆（Stanley Milgram）的臭名昭着的服从实验，打击了我们对人性的看法。 “我们相信人性相当于某种程度的利他主义；但实验表明，权威会胜过道德的要求。 “
观察
再次，天才都是观察专家。这一点很独特，因为“人类是容易自满的观察者”，这是“所有动物的特征”。当我们一遍又一遍地到同样的环境，我们就会停止关注它。只有当事情发生变化，我们才会专注于我们的周围。 “你突然非常了解每一个小的方面，景象、声音和气味。”
我们还经常把期望和假设带进观察中，这会破坏我们的能力，让我们观察不到真实情况。比如，现在我们知道是细菌导致了胃溃疡，这是由于巴里•马歇尔（Barry Marshall）和罗宾•沃伦（Robin Warren）在活组织检材料中，观察到了异常的情况。
然而，在他们发现之前，你说溃疡源于细菌，别人会说你疯了，这是因为当时人们认为细菌不能生长在低pH值环境的胃中，换句话说，其他科学家可能因为他们错误的假设，而没能发现这个。
意大利第一位女医师玛丽亚•蒙特梭利，通过敏锐的观察，发现孩子居然都是自己学习，而当时人们都认为孩子是从他们的父母那里学习的。她花了几个星期的时间，仔细观察孩子们如何与环境互动。
例如，蒙特梭利观察一个6个月大的婴儿一遍又一遍扔下一个拨浪鼓，但她并不关注拨浪鼓，而是集中在她的手。她每次扔的时候都打开不同的手指。蒙特梭利意识到，她这样做是为了学习她的双手可以做什么，也就是说，她在教她自己。
尝试练习
奈斯在教创新思维课程时，布置给她的学生们练习作业，跟他们分享一些她的想法。她还与迈克尔• 古德曼（Michael Goodman）和阿伊莎•迪克森（Aisha Dickerson）合作编写了《科学的创造力》（Creativity in the Sciences）。
练习画轮廓图
试着画一个物体，或者你在网上、杂志上找到的图像，但别看自己的纸，只看你画的物体或图像。 “你只要按照你看到的准确画下来......这会迫使你仔细地看清自己所做的。”这会强化你的观察力。
要关注你的周围
奈斯说，实践中确实存在某个时刻，你要用上所有的感官，她试图在她的日常生活中做到这一点。她仔细观察她走路时看到的云朵和野花的结构。她感受微风、闻闻空气。她还琢磨她的周围，比如为什么云会消失、是什么使它们有那样的颜色。
改变你的框框
想想你如何能够从一个意想不到的角度来达到一个问题，你怎么样打破目前的预期？
灵机一动的荒谬想法
奈斯引述古德曼和迪克森在《科学的创造力》中的话说，“有时为了真正实现自己的目标，或产生激进得可以取得进展的新奇想法，就必须冒着被人认为疯了的风险。”
玻尔在1958年回应核物理界对沃尔夫冈•保里（Wolfgang Pauli）的反应时说：“我们都同意你的理论疯了。导致我们分歧的问题在于，它是否疯狂到有机会成为正确的。”
他们的建议如下：
“建立针对一个问题的疯狂想法的清单，使下一个想法比前一个更荒谬。
选择一个疯狂的想法。
提取出这个想法的基本前提——是什么让这个想法这么独特？
列出这个想法的组成或功能。
拿出这个想法的一个组成部分，并用它来产生一个实际的想法。 ”
天才们利用多种认知工具，来完成他们惊人的发现。幸运的是，我们可以把这些工具用在我们自己的创造中。
