恪尽职守也即遵循职业伦理的艾琳老师，与学生一起，通过阅读、写作，走进与探寻人类历史上残酷的种族大屠杀暴行，将一个问题班集体，变成了学生们热爱的、温暖的家，学生们自己推倒了心墙，敞开了心扉，学会理解、宽容与尊重。她重塑了这些因为家庭及种族歧视等等社会问题制造出的的问题青少年，并引导学生们从新认识与了解了活着的意义与生命的意义。她付出自己的真诚、爱心与热情，如“润物细无声”的春雨一般，滋润着缺失了家庭温暖的孩子们渴望理解、爱与尊重的心田。老师无私的付出，改变了这些校长与教师们眼中因为家庭以及种族问题等等影响必然走向堕落的不良青少年。
当看着艾琳老师真诚的为了这些心中装满仇恨、彼此隔膜、敌视的学生，利用多分兼职购买书籍及寻求社会帮助，带领学生走进《安妮日记》去体念处于纳粹铁蹄之下安妮的苦难与她的内心世界，并去安妮日记之外的纳粹集中营等等地方让学生们追寻历史的足迹，去感受希特勒掀起的种族歧视种族灭绝制造的惨绝人寰的大屠杀暴行的血腥与可怕，与学生一起去探寻人生答案时，我心中油然而生的温暖与感动一定也在艾琳老师的学生心里升起。
唐太宗说：“夫，以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”其实，我想说，“以人为镜，可正己”也即儒家所谓的“三人行必有我师”，包括那些成为历史、过去了的人与事。
艾琳老师为从来没有获得过关心与尊重的学生们，找到了参照的镜子。她平等的面对每一位学生，尊重学生的选择，认真的倾听孩子们的心声，终于打开了孩子们紧锁的心门。她让孩子们如安妮一样写日记，不论好的，还是坏的，倾听自己内心的声音。有了安妮及惨无人道的纳粹种族灭绝的罪恶历史做镜子，学生们也渐渐改变了自己原有的认知，并记录下自己渐渐弃恶从善的点滴改变，而这样自由的表达自我，释放自我，展示的正是自己自由的灵魂，并让原本认知与心理扭曲的学生得以修正自己，并拥有了自由与健康的思想。并让没有遭受过非人的强制灌输教育摧残的学生们找回了迷失的本真。
艾琳老师说：“教师这个行业已经成为整个国家最受人尊敬的一份职业，不仅在美国，全世界都是如此，有的时候，孩子们未来的命运就掌握在你的手中……但他们通常碰到的都是一些不负责任的老师、监护人或学校。学校是那种多元化文化融合的地方，应该经得起种族、经济和文化所带来的各种考验，更不应该被暴力所侵蚀。表面上看，威尔逊高中是完美的，因为它接收的学生来自各个阶层，没有贫富之分，没有种族之分，然而，这并不意味着学校内部的毒瘤就不存在。”作为当今民主法治国家典范的美国的学校尚且存在毒瘤，何况一个没有真正的学校与教育，只有强制灌输与宣扬党文化斗争仇恨暴力哲学的党校与党教并孤立于文明世界之外的国度。
不仅如此，暴政还把五千年神传文化孕育的礼仪之邦深受社会敬仰的教师变成了此党的宣教工具与红朝的十大缺德职业之一。以致于深受这种扭曲红朝人言行举止与价值观的党文化毒害的人，会去质疑《自由作家》的真实性，消解此片“文以载道”的作用与意义。而有多少红朝人知道，党文化洗脑下的“怀疑一切”让很多迷失了信仰与文化的红朝人，看不到不同文明及其文化的优秀与智慧，更看不到被邪党及其党文化以暴力与谎言断根了自己文明与祖先的优秀与智慧，当然也就失去了借鉴与自我提升之路。
艾琳老师与学生一起参观纳粹集中营，纳粹实行种族灭绝夺去无辜犹太人幼小生命的不幸遭遇与战争幸存者坚强的活着并珍惜当下，激发了学生亲善远恶的天性，因但凡是个正常人，面对二战中貌似强大却最终覆灭并被一一清算罪恶的邪恶希特勒政权，以及它所制造的人类惨剧，就不会让自己身陷种族歧视的仇恨之中成为推波助澜者或牺牲品，让学生自然而然的从新认识与反思自己的过去。没有经过老师说教与刻意的思想灌输，孩子们却从残酷的历史真相中吸取了教训，渐渐放下了自己心中的假想敌即对社会或不同种族或不同阶层的敌意与仇恨，改变了自己，学会了宽容，懂得了珍惜生命，并对未来燃起了希望。
有人怀疑来源于真实事件的电影《自由作家》是否过于粉饰，一豆瓣网友说，“真正的艾琳和203的孩子们真的成功了。你可以在已在国内翻译出版的他们的日记中找到答案，这本书翻译到中国叫《放牛班的奇迹》。一个人可以改变世界。我们怀疑，是因为我们信心不够。”现实中，艾琳这种教育模式受到鼓励，至今还在美国延续。我想，红朝人不仅是信心不够，还有被党文化扭曲了的认知与价值观。须知，改变世界与改变别人很难，但是改变自己相对容易，而今天红朝的每个人就如艾琳的学生一样，可从真正的历史真相与事件中，有机会面对善与恶，从新选择并改变自己的未来。那就是，一场远超艾琳老师及其学生们所认识与了解的二战纳粹种族灭绝式的邪恶暴行，至今还在红朝上演，且已至17个年头了，此即江氏流氓集团与中共互相利用残酷迫害善良正信法轮功。
在红朝，不论是优秀的老师还是学生，只要你践行人人都需要的法轮功的“真善忍”不放弃，就会被邪党及其邪恶党徒“名誉上搞臭、经济上截断、肉体上消灭”，只要你上明慧网，就可见中共刻意以铺天盖地的谎言掩藏的迫害良善的罪恶登峰造极、骇人听闻，由酷刑亲历者为你一一道来。而只要是一个人类，面对这样的暴行就不能视而不见与逃避。因为漠视或无视邪党迫害良善，不选边站，就是默认与纵容邪恶，一如站在魔鬼邪党一边选择了恶一样，也如选择站在纳粹希特勒一边一样。所以我们看到，中共残酷迫害法轮功，广受文明世界与正义人士的谴责与追责，因为这是作为人类的底线与正常反应。而红朝人更需要做出选择，以三退（退出中共党、团、队）作废为它奉献一生成为它一粒螺丝钉的毒誓，来表示自己与邪恶决裂，站在善良一边，这与政治无关，而是与人性、良知、理性与正义有关，与未来有关。而如果认为与政治有关，那是被党文化强行灌输的观点而非自己的，真相是，中共一直利用政治搞政治且玷污了政治，来清除异己维持独裁暴政。我们的老祖宗早就告诉我们，要积德行善。因为善，可以改命，也即可以改变自己的未来。那“三退”不与邪恶中共捆绑在一起，不就是告别了邪恶站在善良与正义的一边么？不就避免了做为邪党的一粒螺丝钉与它一起被清算罪恶的命运么？何况，只有没有了邪党，红朝人才能有一个光明的未来。
看了《自由作家》一豆瓣网友说，“作为教师家庭子女，无法不对以上种种战争-老师之间，老师与学生之间，各自与现实之间，或在自我之间-印象深刻。事实上，老师若试图向学生负责，每一堂课绝对是时不我待寸土必争，但很多课堂上可能根本没有交战的双方，这其实更加残酷。”
作为一个曾经被党文化打上烙印的人，我能理解何以会产生“教育就是战争”这样的观点。因党文化斗争仇恨暴力的哲学自小就洗脑红朝人，加之斗争论的泛社会化，互斗模式处处包围着红朝人，严重扭曲了红朝人的认知与价值观。而谁能说师生对立如战争的认知，不是学生弑师把教师变成弱势者或者老师体罚学生的原因之一呢？至今犹记得自己的初中英语男教师失恋了，把调皮男学生叫上讲台拳打脚踢施暴震慑学生的行为，让我心生反感并直接影响了我对上英语课的兴趣。
还是这位豆瓣网友说得好，“在教育中，一个，永远不嫌少！想起那本让我印象深刻的《水知道答案》，冥冥中，真诚的心与温暖的行为会产生让人不可思议的连锁反应，教育的伟大之处就在于心灵的互动，向那些用心于教育的老师们致敬！”真诚、尊重、爱、包容可以消除党文化的思想毒素，而以浓缩了五千年中华文明精髓的法轮功的“真善忍”自律并教书育人，如艾琳一样恪尽职守的老师，是任何社会尤其是被扭曲的红朝最需要的。可悲的是，邪党残酷的迫害这些坚守信仰的优秀教师，再次让人认识邪党以党性泯灭人性，不让人做好人的邪恶，让红朝人人受害。
那日藉由这部电影《自由作家》里恪尽职守归正学生向善的艾琳老师，让那个偶尔会莫名的浮现于我大脑中的意象，由若隐若现渐渐变得清晰：一望无际的麦田里有无数自由自在嬉戏的纯真小孩，麦田的一侧是深不见底的悬崖，我就如一个麦田守望者，努力不让孩子们靠近悬崖跌落深渊……而艾琳老师不就是一个麦田守望者么？帮助学生寻回迷失的本真，拯救与看护着这些被学校视为没有希望而放弃了的学生被道德堕落的社会吞噬。
这部不知是初中或高中时读过的《麦田守望者》我早已忘记了具体内容，就似自幼偷读母亲语文老师函授教材的《狂人日记》后，偶尔莫名的“救救孩子”的急迫的声音会出现在脑海中犹如在身后追赶着自己。
网路搜寻《麦田守望者》，这本自然流露中学生青春期彷徨无助苦闷的小说，在红朝网路上，果然也如其他的名着一样，成为批判美国的工具，而非反思现代文明进程中，背离传统道德与有神信仰给人类社会所带来的困境。不论任何社会，迷失了正教信仰与没有正确的伦理道德价值观的引导，难免让人迷失于欲望的诱惑之中走向堕落，何况是青少年。可是红朝以马列文艺观进行批评的网路评价，对自小深受党文化强制洗脑的红朝人就是精神毒药。而我曾经也是这样一个被党文化扭曲的马列文艺观者，见文章或不同意见即忙着去批判的人，而非如儒家的“三人行必有我师”，去思考其中的警示也即镜子的作用。若非法轮功的救赎，我就会迷失于名利情中，看不见希望与未来，就如梦想成为麦田守望者的霍尔顿一样，自甘沉沦，而梦断现实。
想守护孩子纯真以免孩子受到道德堕落污染的霍尔顿，离家出走却经受不住诱惑而堕落。理想与现实的反差，让他进了精神病院。互动百科载，“《麦》表现的社会是一个异化的社会，也是一个道德堕落的社会。在这种社会范围内的整体性的堕落中，个体的堕落有可能在表层的堕落之下蕴含着深层的反堕落和道德的信息，有可能具有积极的内涵。霍尔顿以其自身的堕落揭示和反抗着异化社会中道德的堕落。在其堕落中可以窥见某种道德性，他所展示的是堕落行为里的道德，一种堕落的道德。”窃以为，堕落背离了传统道德与正教信仰，堕落就是堕落。用道德来为堕落漂白，不就如以反封建的名义反道德一样么？也如哈威尔所言，以扭曲的党文化思维方式只能得出邪党所需要的结论。深深被打上了党文化烙印的人，其认知难免不被党文化扭曲，成为物欲横流、道德堕落的红朝的注脚，为深受党文化荼毒被颠覆了伦理道德观的红朝人道德堕落推波助澜。
试想，如果霍尔顿有一个似他梦想中的麦田守望者一样的艾琳老师，走进他的内心世界，倾听他的彷徨与苦闷，原本充满理想守护纯真与道德的他的命运将会改变。
而红朝有无数践行法轮功“真善忍”的优秀教师，坚守法轮功信仰的这些教师道德高尚，是霍尔顿理想中的“麦田守望者”，是红朝孩子与学生最需要的“传道授业解惑”的老师。可悲的是，却被江氏流氓集团挟中共残酷加以迫害，而只有抛弃邪党，才能制止迫害，杜绝残害好人的罪恶，让红朝告别野蛮与暴力，步入正常的文明世界，拥有做人的尊严。而不论教师还是学生，红朝人未来的命运掌握在自己的手中，人人行动起来三退，弃恶从善，制止迫害好人，抛弃魔鬼邪党，邪党解体，才能早日改变邪党强加于红朝社会、家庭及个人的悲惨命运，进行自救。
作者提供，本文只代表作者的观点和陈述。
责任编辑：李明心
当看着艾琳老师真诚的为了这些心中装满仇恨、彼此隔膜、敌视的学生，利用多分兼职购买书籍及寻求社会帮助，带领学生走进《安妮日记》去体念处于纳粹铁蹄之下安妮的苦难与她的内心世界，并去安妮日记之外的纳粹集中营等等地方让学生们追寻历史的足迹，去感受希特勒掀起的种族歧视种族灭绝制造的惨绝人寰的大屠杀暴行的血腥与可怕，与学生一起去探寻人生答案时，我心中油然而生的温暖与感动一定也在艾琳老师的学生心里升起。
唐太宗说：“夫，以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”其实，我想说，“以人为镜，可正己”也即儒家所谓的“三人行必有我师”，包括那些成为历史、过去了的人与事。
艾琳老师为从来没有获得过关心与尊重的学生们，找到了参照的镜子。她平等的面对每一位学生，尊重学生的选择，认真的倾听孩子们的心声，终于打开了孩子们紧锁的心门。她让孩子们如安妮一样写日记，不论好的，还是坏的，倾听自己内心的声音。有了安妮及惨无人道的纳粹种族灭绝的罪恶历史做镜子，学生们也渐渐改变了自己原有的认知，并记录下自己渐渐弃恶从善的点滴改变，而这样自由的表达自我，释放自我，展示的正是自己自由的灵魂，并让原本认知与心理扭曲的学生得以修正自己，并拥有了自由与健康的思想。并让没有遭受过非人的强制灌输教育摧残的学生们找回了迷失的本真。
艾琳老师说：“教师这个行业已经成为整个国家最受人尊敬的一份职业，不仅在美国，全世界都是如此，有的时候，孩子们未来的命运就掌握在你的手中……但他们通常碰到的都是一些不负责任的老师、监护人或学校。学校是那种多元化文化融合的地方，应该经得起种族、经济和文化所带来的各种考验，更不应该被暴力所侵蚀。表面上看，威尔逊高中是完美的，因为它接收的学生来自各个阶层，没有贫富之分，没有种族之分，然而，这并不意味着学校内部的毒瘤就不存在。”作为当今民主法治国家典范的美国的学校尚且存在毒瘤，何况一个没有真正的学校与教育，只有强制灌输与宣扬党文化斗争仇恨暴力哲学的党校与党教并孤立于文明世界之外的国度。
不仅如此，暴政还把五千年神传文化孕育的礼仪之邦深受社会敬仰的教师变成了此党的宣教工具与红朝的十大缺德职业之一。以致于深受这种扭曲红朝人言行举止与价值观的党文化毒害的人，会去质疑《自由作家》的真实性，消解此片“文以载道”的作用与意义。而有多少红朝人知道，党文化洗脑下的“怀疑一切”让很多迷失了信仰与文化的红朝人，看不到不同文明及其文化的优秀与智慧，更看不到被邪党及其党文化以暴力与谎言断根了自己文明与祖先的优秀与智慧，当然也就失去了借鉴与自我提升之路。
艾琳老师与学生一起参观纳粹集中营，纳粹实行种族灭绝夺去无辜犹太人幼小生命的不幸遭遇与战争幸存者坚强的活着并珍惜当下，激发了学生亲善远恶的天性，因但凡是个正常人，面对二战中貌似强大却最终覆灭并被一一清算罪恶的邪恶希特勒政权，以及它所制造的人类惨剧，就不会让自己身陷种族歧视的仇恨之中成为推波助澜者或牺牲品，让学生自然而然的从新认识与反思自己的过去。没有经过老师说教与刻意的思想灌输，孩子们却从残酷的历史真相中吸取了教训，渐渐放下了自己心中的假想敌即对社会或不同种族或不同阶层的敌意与仇恨，改变了自己，学会了宽容，懂得了珍惜生命，并对未来燃起了希望。
有人怀疑来源于真实事件的电影《自由作家》是否过于粉饰，一豆瓣网友说，“真正的艾琳和203的孩子们真的成功了。你可以在已在国内翻译出版的他们的日记中找到答案，这本书翻译到中国叫《放牛班的奇迹》。一个人可以改变世界。我们怀疑，是因为我们信心不够。”现实中，艾琳这种教育模式受到鼓励，至今还在美国延续。我想，红朝人不仅是信心不够，还有被党文化扭曲了的认知与价值观。须知，改变世界与改变别人很难，但是改变自己相对容易，而今天红朝的每个人就如艾琳的学生一样，可从真正的历史真相与事件中，有机会面对善与恶，从新选择并改变自己的未来。那就是，一场远超艾琳老师及其学生们所认识与了解的二战纳粹种族灭绝式的邪恶暴行，至今还在红朝上演，且已至17个年头了，此即江氏流氓集团与中共互相利用残酷迫害善良正信法轮功。
在红朝，不论是优秀的老师还是学生，只要你践行人人都需要的法轮功的“真善忍”不放弃，就会被邪党及其邪恶党徒“名誉上搞臭、经济上截断、肉体上消灭”，只要你上明慧网，就可见中共刻意以铺天盖地的谎言掩藏的迫害良善的罪恶登峰造极、骇人听闻，由酷刑亲历者为你一一道来。而只要是一个人类，面对这样的暴行就不能视而不见与逃避。因为漠视或无视邪党迫害良善，不选边站，就是默认与纵容邪恶，一如站在魔鬼邪党一边选择了恶一样，也如选择站在纳粹希特勒一边一样。所以我们看到，中共残酷迫害法轮功，广受文明世界与正义人士的谴责与追责，因为这是作为人类的底线与正常反应。而红朝人更需要做出选择，以三退（退出中共党、团、队）作废为它奉献一生成为它一粒螺丝钉的毒誓，来表示自己与邪恶决裂，站在善良一边，这与政治无关，而是与人性、良知、理性与正义有关，与未来有关。而如果认为与政治有关，那是被党文化强行灌输的观点而非自己的，真相是，中共一直利用政治搞政治且玷污了政治，来清除异己维持独裁暴政。我们的老祖宗早就告诉我们，要积德行善。因为善，可以改命，也即可以改变自己的未来。那“三退”不与邪恶中共捆绑在一起，不就是告别了邪恶站在善良与正义的一边么？不就避免了做为邪党的一粒螺丝钉与它一起被清算罪恶的命运么？何况，只有没有了邪党，红朝人才能有一个光明的未来。
看了《自由作家》一豆瓣网友说，“作为教师家庭子女，无法不对以上种种战争-老师之间，老师与学生之间，各自与现实之间，或在自我之间-印象深刻。事实上，老师若试图向学生负责，每一堂课绝对是时不我待寸土必争，但很多课堂上可能根本没有交战的双方，这其实更加残酷。”
作为一个曾经被党文化打上烙印的人，我能理解何以会产生“教育就是战争”这样的观点。因党文化斗争仇恨暴力的哲学自小就洗脑红朝人，加之斗争论的泛社会化，互斗模式处处包围着红朝人，严重扭曲了红朝人的认知与价值观。而谁能说师生对立如战争的认知，不是学生弑师把教师变成弱势者或者老师体罚学生的原因之一呢？至今犹记得自己的初中英语男教师失恋了，把调皮男学生叫上讲台拳打脚踢施暴震慑学生的行为，让我心生反感并直接影响了我对上英语课的兴趣。
还是这位豆瓣网友说得好，“在教育中，一个，永远不嫌少！想起那本让我印象深刻的《水知道答案》，冥冥中，真诚的心与温暖的行为会产生让人不可思议的连锁反应，教育的伟大之处就在于心灵的互动，向那些用心于教育的老师们致敬！”真诚、尊重、爱、包容可以消除党文化的思想毒素，而以浓缩了五千年中华文明精髓的法轮功的“真善忍”自律并教书育人，如艾琳一样恪尽职守的老师，是任何社会尤其是被扭曲的红朝最需要的。可悲的是，邪党残酷的迫害这些坚守信仰的优秀教师，再次让人认识邪党以党性泯灭人性，不让人做好人的邪恶，让红朝人人受害。
那日藉由这部电影《自由作家》里恪尽职守归正学生向善的艾琳老师，让那个偶尔会莫名的浮现于我大脑中的意象，由若隐若现渐渐变得清晰：一望无际的麦田里有无数自由自在嬉戏的纯真小孩，麦田的一侧是深不见底的悬崖，我就如一个麦田守望者，努力不让孩子们靠近悬崖跌落深渊……而艾琳老师不就是一个麦田守望者么？帮助学生寻回迷失的本真，拯救与看护着这些被学校视为没有希望而放弃了的学生被道德堕落的社会吞噬。
这部不知是初中或高中时读过的《麦田守望者》我早已忘记了具体内容，就似自幼偷读母亲语文老师函授教材的《狂人日记》后，偶尔莫名的“救救孩子”的急迫的声音会出现在脑海中犹如在身后追赶着自己。
网路搜寻《麦田守望者》，这本自然流露中学生青春期彷徨无助苦闷的小说，在红朝网路上，果然也如其他的名着一样，成为批判美国的工具，而非反思现代文明进程中，背离传统道德与有神信仰给人类社会所带来的困境。不论任何社会，迷失了正教信仰与没有正确的伦理道德价值观的引导，难免让人迷失于欲望的诱惑之中走向堕落，何况是青少年。可是红朝以马列文艺观进行批评的网路评价，对自小深受党文化强制洗脑的红朝人就是精神毒药。而我曾经也是这样一个被党文化扭曲的马列文艺观者，见文章或不同意见即忙着去批判的人，而非如儒家的“三人行必有我师”，去思考其中的警示也即镜子的作用。若非法轮功的救赎，我就会迷失于名利情中，看不见希望与未来，就如梦想成为麦田守望者的霍尔顿一样，自甘沉沦，而梦断现实。
想守护孩子纯真以免孩子受到道德堕落污染的霍尔顿，离家出走却经受不住诱惑而堕落。理想与现实的反差，让他进了精神病院。互动百科载，“《麦》表现的社会是一个异化的社会，也是一个道德堕落的社会。在这种社会范围内的整体性的堕落中，个体的堕落有可能在表层的堕落之下蕴含着深层的反堕落和道德的信息，有可能具有积极的内涵。霍尔顿以其自身的堕落揭示和反抗着异化社会中道德的堕落。在其堕落中可以窥见某种道德性，他所展示的是堕落行为里的道德，一种堕落的道德。”窃以为，堕落背离了传统道德与正教信仰，堕落就是堕落。用道德来为堕落漂白，不就如以反封建的名义反道德一样么？也如哈威尔所言，以扭曲的党文化思维方式只能得出邪党所需要的结论。深深被打上了党文化烙印的人，其认知难免不被党文化扭曲，成为物欲横流、道德堕落的红朝的注脚，为深受党文化荼毒被颠覆了伦理道德观的红朝人道德堕落推波助澜。
试想，如果霍尔顿有一个似他梦想中的麦田守望者一样的艾琳老师，走进他的内心世界，倾听他的彷徨与苦闷，原本充满理想守护纯真与道德的他的命运将会改变。
而红朝有无数践行法轮功“真善忍”的优秀教师，坚守法轮功信仰的这些教师道德高尚，是霍尔顿理想中的“麦田守望者”，是红朝孩子与学生最需要的“传道授业解惑”的老师。可悲的是，却被江氏流氓集团挟中共残酷加以迫害，而只有抛弃邪党，才能制止迫害，杜绝残害好人的罪恶，让红朝告别野蛮与暴力，步入正常的文明世界，拥有做人的尊严。而不论教师还是学生，红朝人未来的命运掌握在自己的手中，人人行动起来三退，弃恶从善，制止迫害好人，抛弃魔鬼邪党，邪党解体，才能早日改变邪党强加于红朝社会、家庭及个人的悲惨命运，进行自救。
作者提供，本文只代表作者的观点和陈述。
责任编辑：李明心
