【新唐人2011年1月5日訊】中國大陸最失敗的不是別的,而是教育。中國大陸總是喜歡教育他們的孩子成為這成為那,卻很少教育他們的孩子成為人。很多時候,大陸的教育跟訓練一隻豬、狗沒有什麼區別,他們通過條件反射式的訓練,讓孩子們逐漸失去自我和人性。
最近,山東、湖北等省相關教育部門以“取其精華、去其糟粕”的名義,對於所謂國學典籍進行刪減。一方面,他們要求小學生們誦讀經典,一方面,他們又對這些“經典”進行刪減。比如湖北省已經將“昔孟母,擇鄰處”、“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”這樣的句子刪掉。當然,這些刪除的理由既冠冕堂皇又與時俱進,好像孩子們接受了原版典籍教育,就會變得如何不堪。
更有意思的是,上海復旦大學一位叫做錢文忠的教授,發出“在當下社會,完全按照《三字經》培養的孩子,90%會不適應社會”的說法。而錢文忠的說法,更接近中國教育的實質、軟肋、硬傷和真相。說穿了,大陸教育就是要教育出適應這個社會的人。這個社會需要共產主義接班人的時刻,大陸教育為培養共產主義接班人效力;這個社會需要市儈的時刻,大陸教育為物欲橫流的社會培養市儈;而中國大陸社會需要變態的時刻,中國大陸的教育工作者們也一定毫無負疚地為這個社會培養變態。當大陸教育一味地為社會培養適應者而不是改造者的時候,中國大陸的墮落和萬劫不復就有了源源不斷的有生力量,說大陸教育是助紂為虐的工具和社會墮落的狗腿子,一點兒也不誇張和過分。
教育的意義不是要教育孩子成為什麼,而是要讓孩子有人的意識和價值觀,簡而言之則是:讓孩子們成為什麼人並不重要,重要的是讓孩子成為人。如果從這個意義來考量中國教育,中國教育早就該被判處死刑而不是緩期執行了。
──轉自《姚小遠搜狐博客》 本文只代表作者的觀點和陳述。
最近,山東、湖北等省相關教育部門以“取其精華、去其糟粕”的名義,對於所謂國學典籍進行刪減。一方面,他們要求小學生們誦讀經典,一方面,他們又對這些“經典”進行刪減。比如湖北省已經將“昔孟母,擇鄰處”、“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”這樣的句子刪掉。當然,這些刪除的理由既冠冕堂皇又與時俱進,好像孩子們接受了原版典籍教育,就會變得如何不堪。
更有意思的是,上海復旦大學一位叫做錢文忠的教授,發出“在當下社會,完全按照《三字經》培養的孩子,90%會不適應社會”的說法。而錢文忠的說法,更接近中國教育的實質、軟肋、硬傷和真相。說穿了,大陸教育就是要教育出適應這個社會的人。這個社會需要共產主義接班人的時刻,大陸教育為培養共產主義接班人效力;這個社會需要市儈的時刻,大陸教育為物欲橫流的社會培養市儈;而中國大陸社會需要變態的時刻,中國大陸的教育工作者們也一定毫無負疚地為這個社會培養變態。當大陸教育一味地為社會培養適應者而不是改造者的時候,中國大陸的墮落和萬劫不復就有了源源不斷的有生力量,說大陸教育是助紂為虐的工具和社會墮落的狗腿子,一點兒也不誇張和過分。
教育的意義不是要教育孩子成為什麼,而是要讓孩子有人的意識和價值觀,簡而言之則是:讓孩子們成為什麼人並不重要,重要的是讓孩子成為人。如果從這個意義來考量中國教育,中國教育早就該被判處死刑而不是緩期執行了。
──轉自《姚小遠搜狐博客》 本文只代表作者的觀點和陳述。