【新唐人2013年03月09日訊】體檢技職專題(中央社記者吳佳穎台北9日電)成立約166年的「百年老店」德國西門子，是德國提供最大規模技職訓練的企業之一，參與技職教育訓練也有120年之久，已成為公司的一項傳統，和德國社會、學界、業界都緊密結合。
台灣西門子(SIEMENS)總裁艾偉(Erdal Elver)接受中央社專訪時表示，西門子參與技職訓練計畫超過了120年，早已經是公司的傳統，歷來總共有超過16萬名訓練生從西門子「畢業」。
去年西門子專業教育計畫大約收了7000名訓練生，其中2500名來自德國以外的國家。
這些訓練生進入西門子，最先接觸到一個叫做「西門子專業教育」的單位，這個單位的任務是專門規畫招募訓練生/實習生，負責他們的訓練課程，並且將完成訓練的實習生，提供給德國西門子海內外、不同部門來雇用。
艾偉表示，「西門子專業教育」課程分不同的程度；訓練生可以依程度加入不同等級，甚至可以在西門子的專業教育體系裡，銜接上大學，取得電子、資訊、商業類的學位，因為西門子和德國各地大學都有合作課程。
這些接受專業教育的訓練生，約80%畢業後會留在西門子任職，另外20%會去接受高等教育，唸學士或碩士。
艾偉說，這樣的專業教育，西門子不只在德國提供，在美國也有這類計畫，還受到美國總統歐巴馬的讚賞，說西門子是很好的典範。在歐洲，西門子和瑞士、西班牙合作；在亞洲，西門子也和一些台灣的大學、中國大陸、越南有合作，這就是西門子具體在各國實行技職體系的方法。
2009年起，西門子提供相關的設備給台灣的大學，包括SIEMENS Tech7自動化設備，還有人機介面(HMI)設備PLC300等，供給嘉義的吳鳳大學的電機系使用；另外，西門子還訓練一些講師來教學生。
艾偉說，這些做法讓學生有上線實做的機會，除了理論課程，他們會有紮實的經驗，還有機會獲得技職認證，並且得到未來的工作，對於公司企業的招募也很有幫助。
不過，艾偉強調，西門子也不是只看重從技職體系出身的人，同樣看重有學術、研究能力的人才；對於上門的求職者，西門子公平看待學歷、經歷，會依職位的需求，看求職者做過的事、唸過的課程、有哪些成就等，來評估選擇。
艾偉說，其實德國的教育體制，使得學術和技職教育兩者之間更有彈性，讓人不必「一次選擇定終身」。
他舉例，如果一個人在求學階段，不想再學理論了，可以換到實做的跑道試試看。德國還有雙軌制，實習生可以邊在學校學、又在企業實做，或許等哪天，又對學術產生興趣，還是可以回學校接受高等教育。技職和學術教育不衝突。
艾偉解釋，「雙軌制度」是德國技職教育的特色，學生每周花1到2天在學校學理論，3到4天到企業上班，接受實做訓練。相對的，「學徒制」則是學生在就學期間或完成學業之後，花一段時間，比方2個月、3個月到企業實習當學徒，再取得正式職位。
艾偉特別推崇「雙軌制度」，因為雙軌制度可以理論、實務並行來完成教育。
艾偉還補充說，德國重視實做經驗，即使是走高等教育、專科大學的學生，不少也被要求要進企業實習。以他自己為例，當初申請進入慕尼黑大學機械系，慕尼黑大學就要求他要先去公司實習3個月，提出相關文件證明，才能入學。
艾偉說，每個人的天賦都不同，並非所有的人都適合理論教育，更多人可以從技術、實做訓練中學到東西；如果所有人都去擠研究、理論的學術窄門，對於西門子這樣的公司來說就很不利，會找不到有相關經驗、受相關教育的受雇者。
至於高等教育，艾偉認為，學界和產業之間也要保持緊密的交流，學界才能更了解業界的需求，讓學生畢業之後就能發揮所長，從事務實的工作。
艾偉表示，技職教育訓練是西門子公司行之120年的悠久傳統，西門子早已經不單是為了自己公司的利益而做，而是和其他公司合作。西門子訓練出來的人才廣遍全球，甚至還到其他公司服務。
台灣西門子(SIEMENS)總裁艾偉(Erdal Elver)接受中央社專訪時表示，西門子參與技職訓練計畫超過了120年，早已經是公司的傳統，歷來總共有超過16萬名訓練生從西門子「畢業」。
去年西門子專業教育計畫大約收了7000名訓練生，其中2500名來自德國以外的國家。
這些訓練生進入西門子，最先接觸到一個叫做「西門子專業教育」的單位，這個單位的任務是專門規畫招募訓練生/實習生，負責他們的訓練課程，並且將完成訓練的實習生，提供給德國西門子海內外、不同部門來雇用。
艾偉表示，「西門子專業教育」課程分不同的程度；訓練生可以依程度加入不同等級，甚至可以在西門子的專業教育體系裡，銜接上大學，取得電子、資訊、商業類的學位，因為西門子和德國各地大學都有合作課程。
這些接受專業教育的訓練生，約80%畢業後會留在西門子任職，另外20%會去接受高等教育，唸學士或碩士。
艾偉說，這樣的專業教育，西門子不只在德國提供，在美國也有這類計畫，還受到美國總統歐巴馬的讚賞，說西門子是很好的典範。在歐洲，西門子和瑞士、西班牙合作；在亞洲，西門子也和一些台灣的大學、中國大陸、越南有合作，這就是西門子具體在各國實行技職體系的方法。
2009年起，西門子提供相關的設備給台灣的大學，包括SIEMENS Tech7自動化設備，還有人機介面(HMI)設備PLC300等，供給嘉義的吳鳳大學的電機系使用；另外，西門子還訓練一些講師來教學生。
艾偉說，這些做法讓學生有上線實做的機會，除了理論課程，他們會有紮實的經驗，還有機會獲得技職認證，並且得到未來的工作，對於公司企業的招募也很有幫助。
不過，艾偉強調，西門子也不是只看重從技職體系出身的人，同樣看重有學術、研究能力的人才；對於上門的求職者，西門子公平看待學歷、經歷，會依職位的需求，看求職者做過的事、唸過的課程、有哪些成就等，來評估選擇。
艾偉說，其實德國的教育體制，使得學術和技職教育兩者之間更有彈性，讓人不必「一次選擇定終身」。
他舉例，如果一個人在求學階段，不想再學理論了，可以換到實做的跑道試試看。德國還有雙軌制，實習生可以邊在學校學、又在企業實做，或許等哪天，又對學術產生興趣，還是可以回學校接受高等教育。技職和學術教育不衝突。
艾偉解釋，「雙軌制度」是德國技職教育的特色，學生每周花1到2天在學校學理論，3到4天到企業上班，接受實做訓練。相對的，「學徒制」則是學生在就學期間或完成學業之後，花一段時間，比方2個月、3個月到企業實習當學徒，再取得正式職位。
艾偉特別推崇「雙軌制度」，因為雙軌制度可以理論、實務並行來完成教育。
艾偉還補充說，德國重視實做經驗，即使是走高等教育、專科大學的學生，不少也被要求要進企業實習。以他自己為例，當初申請進入慕尼黑大學機械系，慕尼黑大學就要求他要先去公司實習3個月，提出相關文件證明，才能入學。
艾偉說，每個人的天賦都不同，並非所有的人都適合理論教育，更多人可以從技術、實做訓練中學到東西；如果所有人都去擠研究、理論的學術窄門，對於西門子這樣的公司來說就很不利，會找不到有相關經驗、受相關教育的受雇者。
至於高等教育，艾偉認為，學界和產業之間也要保持緊密的交流，學界才能更了解業界的需求，讓學生畢業之後就能發揮所長，從事務實的工作。
艾偉表示，技職教育訓練是西門子公司行之120年的悠久傳統，西門子早已經不單是為了自己公司的利益而做，而是和其他公司合作。西門子訓練出來的人才廣遍全球，甚至還到其他公司服務。
