【新唐人2013年05月08日訊】（中央社記者陳至中台北8日電）四技二專統一入學測驗（統測）是國內第二大升學考試，但由於類群、科目眾多，學生程度差異大，命題的嚴謹度、難易度，一直備受各界批評。
學科能力測驗（升普通大學）只有5科，所有考生都考相同科目，相比之下統測（升技專科大）複雜的多，共分20群類，每個群類有2個專業科目，連共同科目中的數學科，都還要分成A、B、C、S四個版本。
科目差異源自於學生差異，高職學生各有各的專業領域，國、英、數等「主科」的上課時數較高中少，深度、廣度也無法相提並論。反應在統測命題上，長年題目偏易，甚至不出「常識」的範圍。
新竹高商教師胡碧珊舉例，幾年前統測國文科曾出了北宋文人歐陽修的「賣油翁」，是國中一年級教科書的選文，這樣的深度拿來考高職畢業生，「簡單到沒有鑑別度」。
近年在各界批評下，統測的難度有明顯提升，卻又矯枉過正。胡碧珊指出，今年統測出了民國初年刺繡大師沈壽的「雪宦繡譜」篇章，以文言文描述刺繡的專業技巧，包括如何刺出明暗、深淺等，連教師都看不太懂，學生更是覺得「鬼打牆」。
胡碧珊認為，統測題目過於簡單，無法刺激學生學習，過於困難，也會讓學生放棄，拿捏之間需要智慧。她建議，教育部訂出的30篇核心選文，應該多考一些，讓學生「有跡可尋」，知道用功讀書，就能得到一定分數。
三重商工教師高秋芬則認為，統測命題應多考量高職生的學習狀況。以今年國文科引導作文「放大鏡」為例，考在學測，各界都會拍手叫好，但這樣靈活、需要大量想像力的題目，對高職生來說就會有些吃力。
英語科則是長期偏簡單，松山家商教師鄭瑞芝表示，今年題目命題技巧有待加強，選項字彙不斷重複，選項的「誘答性」也明顯不足，很容易就能以刪去法選出答案，甚至部分字彙題的答案，竟然從後面題目就能找到，根本無法測驗出學生的實力。
統測的專業科目，則因考生較少，不易受到重視，命題的水準也參差不齊。南港高工教師孫德昌舉例，土木建築群曾考了單純以「畢氏定理」就能解出的題目，國中一年級學生都能輕鬆作答，卻用來考高職畢業生。
醒吾高中教師陳茵美也指出，今年統測餐旅群，竟然出現調酒品牌、各種酒類的酒精濃度等試題，雖然高職有飲料調製課，但18歲以下的學生，本不適合喝酒，教學上也都盡量避免。統測命題時，應更有技巧地避開，例如著重於茶類飲料的調製。
高職以專業技能學習為主，然而升學管道，卻仍以統測為大宗，紙筆測驗有它的侷限性。而考題難易之間，也難以拿捏，考得太簡單，無法確保學生知能；考得太難，又會讓人放棄，且混淆了「務實致用」目的。
根本之道，除了逐步開放多元升學管道，減少考試升學的比例，也應讓統測命題更專業、更嚴謹，擴大高職教師參與機制，更貼近教學現況。
學科能力測驗（升普通大學）只有5科，所有考生都考相同科目，相比之下統測（升技專科大）複雜的多，共分20群類，每個群類有2個專業科目，連共同科目中的數學科，都還要分成A、B、C、S四個版本。
科目差異源自於學生差異，高職學生各有各的專業領域，國、英、數等「主科」的上課時數較高中少，深度、廣度也無法相提並論。反應在統測命題上，長年題目偏易，甚至不出「常識」的範圍。
新竹高商教師胡碧珊舉例，幾年前統測國文科曾出了北宋文人歐陽修的「賣油翁」，是國中一年級教科書的選文，這樣的深度拿來考高職畢業生，「簡單到沒有鑑別度」。
近年在各界批評下，統測的難度有明顯提升，卻又矯枉過正。胡碧珊指出，今年統測出了民國初年刺繡大師沈壽的「雪宦繡譜」篇章，以文言文描述刺繡的專業技巧，包括如何刺出明暗、深淺等，連教師都看不太懂，學生更是覺得「鬼打牆」。
胡碧珊認為，統測題目過於簡單，無法刺激學生學習，過於困難，也會讓學生放棄，拿捏之間需要智慧。她建議，教育部訂出的30篇核心選文，應該多考一些，讓學生「有跡可尋」，知道用功讀書，就能得到一定分數。
三重商工教師高秋芬則認為，統測命題應多考量高職生的學習狀況。以今年國文科引導作文「放大鏡」為例，考在學測，各界都會拍手叫好，但這樣靈活、需要大量想像力的題目，對高職生來說就會有些吃力。
英語科則是長期偏簡單，松山家商教師鄭瑞芝表示，今年題目命題技巧有待加強，選項字彙不斷重複，選項的「誘答性」也明顯不足，很容易就能以刪去法選出答案，甚至部分字彙題的答案，竟然從後面題目就能找到，根本無法測驗出學生的實力。
統測的專業科目，則因考生較少，不易受到重視，命題的水準也參差不齊。南港高工教師孫德昌舉例，土木建築群曾考了單純以「畢氏定理」就能解出的題目，國中一年級學生都能輕鬆作答，卻用來考高職畢業生。
醒吾高中教師陳茵美也指出，今年統測餐旅群，竟然出現調酒品牌、各種酒類的酒精濃度等試題，雖然高職有飲料調製課，但18歲以下的學生，本不適合喝酒，教學上也都盡量避免。統測命題時，應更有技巧地避開，例如著重於茶類飲料的調製。
高職以專業技能學習為主，然而升學管道，卻仍以統測為大宗，紙筆測驗有它的侷限性。而考題難易之間，也難以拿捏，考得太簡單，無法確保學生知能；考得太難，又會讓人放棄，且混淆了「務實致用」目的。
根本之道，除了逐步開放多元升學管道，減少考試升學的比例，也應讓統測命題更專業、更嚴謹，擴大高職教師參與機制，更貼近教學現況。
